Geri Dön

A case study: The potential impact of task-based instruction on EFL learners' writing self-efficacy

Örnek olay incelemesi: Görev temelli öğrenmenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma öz yeterliliğine potansiyel etkisi

  1. Tez No: 448447
  2. Yazar: SEMRA DEĞİRMENCİ MUTLU
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Görev Temelli Öğrenme, Öğrenci Öz Yeterliliği, Yazma Becerisinin Öğretimi, Task-based Instruction, Learner Self-efficacy, Teaching Writing Skill
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 99

Özet

Bu çalışma, görev temelli öğretim tekniğinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma öz yeterliliği üzerine olan etkisini ve öz yeterliliği etkileyen potansiyel faktörleri incelemiştir. Çalışmaya, İzmir Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu'nda okuyan ve dil seviyesi orta düzeyde olan 28 öğrenci katılmıştır. Katılımcılar uygun örenekleme yöntemi ile seçilmiş ve dört hafta boyunca görev temelli öğrenme tekniği ile eğitilmiştir. Öğrencilerden yaratıcı ve problem çözmeye dayalı yazma görevlerini işbirlikli öğrenme yöntemi ile tamamlamaları istenmiştir. Veri toplamak için hem nicel hem nitel yöntemler uygulanmıştır. Veri toplama araçları tüm katılımcılardan toplanan görev temelli yazma öz yetkinlik ölçeği ve yazılı raporlardır. Ölçek, araştırmacı tarafından geliştirilmiştir ve sosyal bilimler istatistik analizi (SPSS) programı aracılığı ile faktör analizi ve Cronbach's Alpha analizleri yapılarak güvenirlik ve geçerliliği test edilmiştir. Ölçek maddeleri, verilen eğitimle hedeflenen kazanımlarla ilgilidir. Ölçek, korelasyon analizi yapmak için eğitim öncesi ve sonrası olmak üzere iki defa uygulanmıştır. Ölçekteki soruların incelenmesi için t-testi uygulanmıştır. Amaç, verilen eğitimin öğrencilerin yazma öz yetkinliğine olan etkisini araştırmaktır. Ek olarak, yazılı raporlardan toplanan nicel verilerin analizleri yapılmıştır. Amaç, öğrencilerin yabancı dilde yazma öz yetkinliğini engelleyen veya kolaylaştıran faktörleri tam olarak anlayabilmektir.

Özet (Çeviri)

The study investigates the impact of task-based instruction (TBI) on EFL learners' writing self-efficacy and the potential factors which influence the sense of efficacy. The study comprised 28 intermediate level students who were studying English at Izmir University School of Foreign Languages. They were selected through random clustering and trained for four weeks through the principles of task-based instruction. They were instructed to complete creative and problem-solving tasks, based on task-oriented collaborative writing. In order to collect data, both quantitative and qualitative research paradigm were applied. Data collection tools were a task-based writing self-efficacy scale (TBWSES) and written reports collected from all participants. The scale was created by the researcher by ensuring validity and reliability using factor analysis and Cronbach's alpha item analysis on SPSS. The items in the scale were questions about the intended learning outcomes of the training. In order to obtain correlational analysis, learners were given the scale twice, before and after the training. Responses in the scales were analyzed using SPSS to perform paired sample t-test. The aim was to investigate the potential impact of the training on learners' writing self-efficacy. In addition, qualitative data analysis was done using the data obtained from written reports. The aim was to gain a deeper understanding of inhibitive and facilitative factors which influence learners' sense of efficacy in second language writing.

Benzer Tezler

  1. Investigating metacognition in foreign language reading via a think aloud protocol

    Sesli düşünme protokolü ile yabancı dil okumada üstbilişin incelenmesi

    BURCU ARSLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve Öğretimİzmir Demokrasi Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NESRİN ÖZTÜRK

  2. The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  3. Üretimde kullanılan operatör destek odaklı artırılmış gerçeklik teknolojilerinin kullanılabilirlik kavramı kapsamında değerlendirilmesi

    Evaluation of operator support-based augmented reality technologies used in production within the concept of usability

    OSMAN ER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALP ÜSTÜNDAĞ

  4. Mimari tasarım eğitiminde stüdyo kültürü araştırması: Öğrenen-merkezli ortamın yansımaları

    Studio culture in architectural design education: Reflections of learner-centered environment

    CEMİLE SANEM ERSİNE MASATLIOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURBİN PAKER KAHVECİOĞLU

  5. Akıllı şebekelerde makine öğrenmesi teknikleriyle kısa dönem rüzgâr hızı tahmini: Kocaeli-Türkiye örneği

    Short–term wind speed forecasting in smart grids with machine learning techniques: A case study in Kocaeli-Türkiye

    MAYSA GAIDOUM AHMED GAIDOUM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Elektrik ve Elektronik MühendisliğiSakarya Üniversitesi

    Elektrik ve Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YILMAZ UYAROĞLU