Geri Dön

Okulöncesi eğitim yapılarının isimsiz mekanlar üzerinden yeniden ele alınması

Reconsideration through unnamed spaces of pre-school education buildings

PDF İndir

  1. Tez No: 458993
  2. Yazar: CEMİLE ÖZKAN KAYACIK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BERNA ÜSTÜN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Mimarlık, Architecture
  6. Anahtar Kelimeler: Okulöncesi Eğitim Yapıları, Mimari Program, İsimsiz Mekanlar, Preschool Education Buildings, Architecture Program, Unnamed Spaces
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Mimarlık Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 114

Özet

Modern toplumların en küçük biriminin çekirdek aileye dönüşmesiyle, baba ve annenin çalışma hayatına dahil olması durumu ve çocuklar için kamusal mekanların tasarlanma gereksinimini ortaya çıkarmıştır. Yeni dünyanın içinde bulunduğu sürece, okulöncesi eğitim kavramı dahil olmuş ve farklı disiplinleri etkileyerek bir araya getirmiştir. Okulöncesi eğitim yaşındaki çocuklar (kullanıcılar); yaparak, keşfederek, yanlışlama yöntemi ile bilgi edinme sürecini deneyimlemektedir. Bu deneyimlemeye imkan verecek yapıyı ve ortamı tasarlama süreci önem taşımaktadır. Değişen ve gelişen dünyada, mimarlık bağlamında her yeni tasarımda mimari programın, koşullara uygun olarak kurgulanması, eğitim ve yapılardaki kaliteyi artırırken, tektipleşen projelerle bu süreç olumsuz yönde etkilenmiştir. Bu tezde, Louis Kahn'ın mimari program kavrayışları üzerinden bir okuma yapılarak, konu Aldo Van Eyck ve Herman Hertzberger'in eğitim yapıları ve mimari program yorumları çerçevesinde anlaşılmaya çalışılmıştır. Avrupa ülkelerinin benimsedikleri okulöncesi eğitim yaklaşımları, eğitim kuramları ve mekansal çözümleri analiz edildiğinde; bilimin sürdürülebilirliği, kullanıcı ve yapı birbirinden beslenerek, etkileşerek sağlanmıştır. Bu nedenle, Avrupa'da ve Türkiye'de uygulanan okulöncesi eğitim yaklaşımlarının ve yapılarının karşılaştırmalı analizi yapılmıştır. Mimari programın sorgulanmadan uygulandığı tip proje okulöncesi eğitim yapıları ile esnek-imkan gibi mekansal zenginliğe sahip eğitim yapıları üzerinden karşılaştırmalı analizler yapılmıştır.

Özet (Çeviri)

The transformation of the smallest unit of modern societies into a kernel family has led to the fact that fathers and mothers should be involved in the working life and public spaces need to be designed for children. Preschool education has been included in the process the new world is in and has merged different disciplines together under its influence. Preschool education age children (users) experience the process of knowledge acquisition by doing, discovering and falsification. The process of designing the building and environment that will enable this experience is crucial. In the changing and evolving world, structuring the architectural program in accordance with the conditions at every new design within the architectural context increases the quality of education and the buildings, this process is affected negatively by monotype projects. In this thesis, a reading was conducted on Louis Kahn's architectural program insights and the subject was tried to be understood within the context of the educational buildings and architectural program reviews of Aldo Van Eyck and Herman Hertzberger. When the preschool education theories and approaches as well as spatial solutions are analysed, the interaction between the user, structure and scientific maintenance has been enabled supporting each other. Therefore, in this thesis, comparative analysis is performed between the preschool educational approach and buildings in Europe and Turkey. Comparative analyses are also applied on the monotype preschool education facilitiy design lacking the inquiry of architecture programming with the educational facilities which have flexible spatial potentials.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    209802

    Okulöncesi eğitim kurumlarında görev yapan yönetici,yönetici yardımcıları ve öğretmenlerin öğrenen organizasyona ilişkin algıları

    The perception of managers,manager assistants and teachers,responsible in pre-school association,related with learning organization

    AYŞE UYSAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. NURCAN KOÇAK

  2. Tez No

    211687

    Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi mezunu okulöncesi eğitim öğretmenlerinin uygulamalarında proje yaklaşımını kullanmalarına yönelik görüşleri

    Views of pre-school education teachers graduated from Anadolu University Education Faculty on the usage of project approach in their applications

    NİLGÜN ELMAS

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ ÖZTÜRK

  3. Tez No

    11363

    Sosyoekonomik ve eğitim düzeyleri farklı olan ailelerin 48-60 aylar arasındaki çocuklarının dil yapılarının incelenmesi

    Başlık çevirisi yok

    PINAR ERKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1990

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NECATE DÖNMEZ(BAYKOÇ)

  4. Tez No

    766390

    A post occupancy quality evaluation model for preschool settings' interior spaces (psis)

    Başlık çevirisi yok

    SHİRİN IZADPANAH

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    MimarlıkDoğu Akdeniz Üniversitesi-Eastern Mediterranean University

    PROF. DR. CEM TANOVA

  5. Tez No

    556802

    Okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerinin hareket ve oyun eğitimine bakış açılarının incelenmesi

    Examination of preschool and elemantary school teachers perspectives on movement and play education

    MÜJDE TİMURTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    SporAkdeniz Üniversitesi

    Hareket ve Antrenman Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA ALTINKÖK

Geri Dön