Geri Dön

Öğrenme güçlüğü olan çocukların öyküleme yoluyla ölçümlenen yazılı ifadeleri ve yazma kaygıları arasındaki ilişki

The relation between written expressions measured through storytelling and writing anxiety of children with learning disabilities

  1. Tez No: 463350
  2. Yazar: HALİL ÖZTÜRK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ALEV GİRLİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: özel öğrenme güçlüğü, öyküleme, yazılı anlatım, yazma kaygısı, special learning disability, narrative, written expression, writing anxiety
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 170

Özet

Öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerin en çok sorun yaşadıkları alanlar okuma ve yazma becerilerinin kazanılması ve bu becerilerin uygun bir şekilde sergilenmesidir. Öğrenme güçlü tanılı öğrenciler ile ilgili yapılan çalışmalar incelendiğinde okuma alanında yapılan çalışmalara rağmen yazma alanında yapılan çalışmaların sınırlılığı göze çarpmaktadır. Bu çalışma ile özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerin öyküleme (hikâye etme) yoluyla ölçümlenen yazılı anlatımları ile yazma kaygıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve normal gelişim gösteren yaşıtlarının performanslarıyla karşılaştırılması amaçlanmıştır. Çalışma tarama/betimleme modeline göre planlanmıştır. Araştırmanın 5, 6 ve 7. sınıf düzeyinde özel öğrenme güçlüğü tanılı 58 öğrenci ve normal gelişim gösteren 64 öğrenci olmak üzere toplam 122 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçları SPSS analiz programı 22. 0 sürümüyle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerin yazılı anlatımlarının dış yapı, dil ve anlatım ve düzenleme özelliklerinden aldıkları puanlarının normal gelişim gösteren öğrencilerden anlamlı düzeyde farklılaştığı ve düzeylerinin normal gelişim gösteren öğrencilerden düşük olduğu bulunmuştur. Özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerin yazma kaygısı düzeylerinin normal gelişim gösteren öğrencilerden yüksek olduğu ve yazma kaygılarıyla yazılı anlatımları arasında bir ilişki olduğu ancak bu ilişkinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı bulunmuştur. Elde edilen bulgular ilgili alan yazın ışığında tartışılmıştır.

Özet (Çeviri)

Students with learning disabilities have the most difficulty in acquiring reading and writing skills and in performing them properly. Although there are many studies on reading skills of students with learning disabilities, the research regarding their writing skills is very limited. Therefore, the purpose of this study is to investigate the relation between written expressions measured through storytelling (narrating) and writing anxiety of children with learning disability. A survey/descriptive research design was implemented to answer the research questions of the current study. Fifth, sixth, and seventh grade students with learning disabilities (58) and normal development (64) participated in this study. The data obtained in the study was analyzed using Statistical Package for Social Sciences (SPSS) 22.0. The results showed that the students with learning disabilities differed significantly in external structure, language and expression, and organizing scores from the students with normal development and they performed significantly lower than those with normal development. The results also indicated that their writing anxiety levels were higher than the levels of those with normal development. Further, there was a relationship between writing anxiety and written expressions, but not statistically significant. The findings were discussed in light of previous research.

Benzer Tezler

  1. Okul öncesi dönem öğrenme güçlüğü risk grubu olan ve tipik gelişim gösteren çocukların öyküleme becerilerinin karşılaştırılması

    The comparison of storytelling skills of children with learning disability risk group and typically developing children in preschool period

    MEHMET İNCE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EMİNE RÜYA ÖZMEN

  2. Öğrenme güçlüğü olan çocukların duygu durumlarına ilişkin sözel olmayan ipuçlarını algılama becerileri

    Perceiving nonverbal cues of affect in children with learning disabilities

    BURCU KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CEVRİYE ERGÜL

  3. The experiences of children with learning disabilities during the COVID-19 pandemic

    Öğrenme güçlüğü olan çocukların COVID-19 pandemisine dair deneyimleri

    GÖZDE YAZICI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÖzyeğin Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İBRAHİM HAKKI ACAR

  4. Öğrenme güçlüğü olan çocukların görsel işitsel sayı dizisi testi (Gisd-A Test) ile incelenmesi

    Başlık çevirisi yok

    CANAN TAYYAR (SONSUZ)

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1996

    PsikolojiEge Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OYA SORİAS

  5. Öğrenme güçlüğü olan ve olmayan çocukların görsel algılarının karşılaştırılması

    Comparison of the visual perceptions of children with and without learning disabilities

    ESMA PEKEL DEMİRCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEZBAN TEPELİ