Müzik öğretmenlerinin çoklu zeka kuramını uygulama durumlarının incelenmesi (Sakarya ili örneği)
Investigation about application status of multiple intelligence theory by music teachers
- Tez No: 469646
- Danışmanlar: PROF. DİLEK BATIBAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Education and Training, Music
- Anahtar Kelimeler: Müzik, Çoklu Zeka, eğitim, Music, theory of multiple intelligences, education
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 86
Özet
Bu araştırma 2014-2015 eğitim öğretim yılında Sakarya ilinde görev yapan müzik öğretmenlerinin Çoklu Zeka Kuramını uygulama durumlarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Sakarya ilinde görev yapan 49 müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma bulgularını müzik öğretmenlerine verilen anketler oluşturmuştur. Araştırma verilerinin analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Frekans tabloları oluşturulmuş, karşılaştırmalı tablo kullanılarak ikili ilişkiler incelenmiştir. Araştırma sonucunda Çoklu Zeka Kuramının öğretmenler tarafından yeterince bilinmediği, müzik öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunun derslerinde Çoklu Zeka Kuramını uygulamadıkları, ancak eğitimcilerin Çoklu Zeka Kuramını bilmeseler dahi müzik derslerini ilgi çekici şekilde işledikleri saptanmış, okul şartlarının ve araç-gereç yetersizliğinin müzik dersini işlemeyi zorlaştırdığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to examine the status of music teachers who work in Sakarya in 2014-2015 academic year in terms of implementing theory of multiple intelligences. This research represents the screening model. Working group of the study is consistend of 49 music teachers who work in Sakarya. Survyes which were given to music teachers formed the research findings.In the analysis of data, SPSS program was used. Frequency tables were generated and bilateral relations were analyzed by using comparative table method. In the result of the stud, it becomes clear that music teachers do not consider the theory of multiple intelleginces sufficiently and do not implement the theory. Moreover, the study reveals the fact that pysical conditions of classrooms are not sufficient enough for implementing the therory and this situation makes teaching lessons difficult.
Benzer Tezler
- Müzik öğretmenlerinin beyin temelli öğrenme yaklaşımı ile ilgili farkındalık düzeyleri ve müzik öğretimi uygulamalarına yansıtma düzeyleri
Awareness levels of music teachers about the brain-based learning approach and the levels of reflection on music teaching practices
İREM BAŞDÜVENCİ KAHYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MüzikMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OKTAY AYDIN
- Çoklu zeka kuramı dayanaklı ders işleme modelinin ilköğretim 7. sınıf müzik dersinde öğrencilerin müziksel öğrenme düzeylerine etkisi
The effect of lecturing model based on multiple intelligence theory on the 7th grade music students' level of music learning in primary school
ZEKİ NACAKCI
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ALİ UÇAN
- Müzik öğretiminde çoklu zeka kuramı uygulamalarına yönelik model araştırma
Model inquisition in terms of multiple intelligence theory implementations within the setting of music education
ÖZGE ÇONGUR YEŞLKAYA
- Çoklu zeka kuramına göre hayat bilgisi dersinde sınıf içi etkinliklerinin incelenmesi
The investigation of classroom activities which are organized in terms of multiple intellgence theory in the lesson of life sciences
YAVUZ AKPINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUDE BİLGİN
- Sosyal Bilgiler dersi öğrenme ortamlarında çoklu zekâ uygulamalarının incelenmesi
Investigating multiple intelligence applications in learning environments of the course of Social Studies
NURCAN ŞENER
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CİHANGİR DOĞAN