The impact of process-based writing instruction on l2 learners' writing performances and self-efficacies
Süreç odaklı yazma tekniğinin yabancı dil öğrencilerinin yazma yeterlilikleri ve performansları üzerindeki etkisi
- Tez No: 475456
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 108
Özet
Bu çalışma, süreç odaklı yazma yaklaşımının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin üzerindeki olası etkilerini araştırmayı hedeflemektedir. Öğrencilerin yazma test skorları 4 hafta süren süreç odaklı yazma eğitiminin öncesinde ve sonrasında ölçülmüştür, aynı zamanda, süreç odaklı yazma yaklaşımının olası duyuşsal faktör etkileri öğrencilerin yazılı raporları ve odak grup mülakatları ile saptanmıştır. Kesin ve güvenilir bilgiye ulaşmak ve sonuçların değerlendirmesini sağlamlaştırmak için, nicel ve nitel ölçme araçları bir arada kullanılmıştır. Nicel ve nitel ölçme yöntemlerinin birlikte kullanılması bize 2 tür veri sağlamıştır. Bunlar; nitel ölçme aracı olarak, öğrencilerin yazma yeterliliklerini görmek amacıyla 4 haftalık süreç odaklı eğitimin öncesinde ve sonrasında verilen anketlerden ve nicel ölçme aracı olarak 4 haftalık süreç odaklı yazma eğitiminin öncesinde, esnasında ve sonrasında yapılan odak grup mülakatlarından ve öğrencilerin kişisel görüşlerini içeren açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. Bu çalışma İngilizceyi akademik bir amaç ve ikinci dil olarak öğrenen 24 alt orta seviye öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Bu yüzden bu öğrencilerin yazma süreciyle ilintili duyuşsal etkenler geliştirmeleri önem arz etmektedir. Sonuçlar öğrenciler, öğretmenler ve program hazırlayanlar için geri besleme sağlamıştır
Özet (Çeviri)
This study investigates the potential impact of process-based writing (PBW) instruction on EFL learners. The impact on writing scores will be measured through writing assignment before and after Process -Based Writing Training period (PBWT), while the impact on affective factors will be assessed through qualitative data collection tools such as students written reports and focus group interviews. In order to sustain complete information and strengthen evaluation conclusions, a convergent mixed method was applied in the research. The combination of qualitative and quantitative methods presented two types of data: the quantitative data, that was obtained through pre- and post-writing training period to check students' writing self-efficacy and the qualitative data, which was collected through open-ended questions and focus group interviews before during and after the four -week, 20 class- hour PBWT period. The study was conducted with 24 pre-intermediate EFL students learning English for academic purposes (EAP). It is, therefore, important for them to develop affective factors that may interfere with writing process. The results will have implications for students, teachers, and syllabus designers.
Benzer Tezler
- Genre-based academic integrity instruction in l2 writing: Effects on plagiarism, genai utilization, and writing performance
İkinci dil yazma becerisinde türe dayalı akademik dürüstlük eğitimi: İntihal, üretken yapay zeka kullanımı ve yazma performansı üzerindeki etkiler
NALAN ERÇİN KAMBUROĞLU
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİM RAZI
DOÇ. DR. KUTAY UZUN
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Comparing the impact of teacher feedback and combined automated and teacher feedback on EFL learners' paragraph writing performance
Öğretmen geri bildirimi ve birleştirilmiş otomatik geri bildirim ve öğretmen geri bildirimi modelinin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin paragraf yazma performansı üzerindeki etkisinin karşılaştırılması
FATMA UZMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYLİN SEVİMEL ŞAHİN
- Üniveriste öğrencilerinin portfolyoya dayalı değerlendirmenin üniversite öğrencilerinin akademik başarılarına ve bişilsel yaşam becerilerine etkisi
The impact of portfolio-based assessment on the academic accomplishment and cognitive life skills of university students
BELGİN PARLAKYILDIZ
- Sorgulayıcı öğrenme yaklaşımında üretken yapay zekâ kullanımının eğitsel robotikler bağlamında incelenmesi
Examining the use of gen-AI in the context of educational robotics within the inquiry learning approach
ATİLA ŞİMŞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜNAL ÇAKIROĞLU