Kaynaştırma sınıfına devam eden zihin yetersizliği olan öğrencilere uygulanan akran zorbalığına ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers' opinions on being exposed to bullying of students with intellectual disability in inclusive classes
- Tez No: 477226
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ASUDE MALKOÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Engelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 124
Özet
Bu araştırmada, kaynaştırma sınıfına devam eden zihin yetersizliği olan öğrencilere normal gelişim gösteren öğrenciler tarafından uygulanan akran zorbalığına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında, Edirne İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı 15 ilkokulda görev yapan, 11'i erkek 21'i kadın, toplam 32 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, nitel veri analiz yöntemlerinden betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin algıları, öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin gözlemleri ve öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin çözümleri temaları oluşturulmuştur. Görüşme yapılan sınıf öğretmenleri akran zorbalığını en sık şiddet kavramı ile bağdaştırmıştır. Öğretmenlerin büyük kısmı ailevi özellikleri zorbalığın sebebi olarak göstermiştir. Zihin yetersizliği olan öğrencilerin tüm zorbalık türlerine (fiziksel, sözel, sosyal) maruz kaldığını ve en sık gözlenen zorbalık türünün sözel zorbalık olduğunu ifade etmişlerdir. Öğretmenler zorbalığın okul bahçesinde ve sınıfta gerçekleştiğini ve zorbalığın en çok sınıf arkadaşları tarafından uygulandığını belirtmişlerdir. Öğretmenler akran zorbalığı uygulanırken diğer çocukların kaynaştırma öğrencisini koruduğunu ve savunduğunu ifade etmişlerdir. Zihin yetersizliği olan öğrenciye uygulanan zorbalığa çözüm olarak öğretmenler bilgilendirme, uyarma ve empati kurdurma çalışmalarını yaptıklarını dile getirmişlerdir. Elde edilen bulgular, zihin yetersizliği olan öğrencilere uygulanan akran zorbalığını önlemeye yönelik çalışmalar yürütülmesi gerekliliğini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
In this research, it is aimed to find out teacher opinions about children with intellectual disability who continue to inclusive classes and are exposed to peer bullying from typically developing students. In the research, case study from qualitative research is used. The data have been collected via semi-structured interview. 32 primary teachers (11 male and 21 female) working in state schools in Ministry of Education in 2016-2017 academic year attended in the study. Data have been analyzed by the use of descriptive analysis method which is one of the qualitative data method of analysis. As a result of the research, the teachers' perception about peer bullying, their observations about bullying and their solutions related to bullying themes are formed. Teachers that were interviewed associated peer bullying with most frequent violence notion. Most of the teachers indicate family characteristics as the reason of bullying. Teachers observe that the students with intellectual disability exposure every bullying types (physical, verbal and social) and they expressed that the most observed bullying type is verbal bullying. They expressed that students with intellectual disability are mostly bullied by their classmates in school garden and in classrooms. While the inclusive students are bullied, teachers expressed that typically developing peers tend to protect and defense them. Teachers also expressed that they exercise giving information, warning and developing empathy as a solution of bullying to students with intellectual disability. Acquired findings reveal that the studies must go on to prevent students with intellectual disability who are exposed to peer bullying.
Benzer Tezler
- İlköğretim beşinci sınıfa devam eden zihinsel yetersizliği olan ve olmayan öğrencilerin temel astronomi kavramlarını algılama şekilleri
Ways of perception of basic astronomy terms of 5th grade primary school students with/without mental retardation
GAMZE KAPLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. İLKNUR ÇİFCİ TEKİNARSLAN
- Kaynaştırma eğitimi ve özel eğitim sınıfına devam eden zihin yetersizliği olan öğrencilerin ders çalışma becerilerinin incelenmesi
Examining the study skills of students with intellectual disabilities continuing to special education class and inclusive education
EMİNE YAVŞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAHYA ÇIKILI
- Kaynaştırma uygulaması yapılan ilköğretim okuluna devam eden normal gelişim gösteren öğrencilerin kaynaştırma uygulamasına ilişkin görüşleri
The opinions of students with normal development in primary schools towards inclusion
CEYDA TURHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. ELİF TEKİN-İFTAR
- Kaynaştırma uygulaması yapılan ilköğretim okuluna devam eden zihin özürlü öğrencinin bulunduğu sınıfta normal çocuk annelerinin kaynaştırma uygulamasına ilişkin görüşleri
The Opinions of regular education students mothers in a primary school toward inclusion
NURAY ÖNCÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. E. SEMA BATU
- Özel eğitim ve kaynaştırma sınıflarına devam eden hafif düzeyde zihinsel engelli öğrenciler ile normal gelişim gösteren öğrencilerin yalnızlık düzeylerinin karşılaştırılması
Comparison of loneliness levels of normally developed students with mildly mentally retarded students attending special education and inclusion classes
HATİCE ALLAHVERDİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve Öğretimİstanbul Arel ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PINAR TINAZ