Data-driven language learning: The use of concordance lines in vocabulary learning
Veri temelli dil öğrenimi: Tanıklı dizin kullanımının İngilizce kelime öğrenimine etkileri
- Tez No: 485691
- Danışmanlar: PROF. DR. HATİCE SOFU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Veri temelli eğitim, veri yönlendirmeli öğrenme (VYÖ), tanıklı dizin, kelime öğrenimi, öğrenci tutumları, Corpus destekli aktivite, Derlem dil bilim, Dil öğrenme yöntemleri, Dilsel yönlendirme, Kelime öğrenme, Simgesel dizin, Veri tabanı, Yabancı dil öğrenimi, Öğrenme, İngilizce, Corpus-based instruction, data-driven learning (DDL), concordance lines, vocabulary learning, student attitudes, Corpus-based activities, Corpus linguistics, Language learning methods, Linguistic orientation, Iconic index, Database, Foreign language learning, Learning, English
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Derlemin eğitim alanında kullanılması özellikle Veri Yönlendirmeli Öğrenim (Veri Temelli Öğrenim) metodunun ortaya çıkmasıyla son zamanlarda ilgi çekmiştir. Bu derlem temelli çalışma, derlemin ve tanıklı dizinle desteklenmiş eğitimin kelime öğrenimi üzerindeki etkililiğini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmamın ana amacı, tanıklı dizin programı ile kelime öğrenen deney grubu ve geleneksel tarzda ders kitabı temelli kelime eğitimi alan kontrol grubundaki öğrencilerin hedef kelimeleri öğrenmesini araştırmaktır. Kelimelerin yazma etkinlikleriyle cümle içinde üretken kullanımı ve öğrenci tutumları da bu çalışma çerçevesinde incelenmektedir. Fırat Üniversitesinden yaşları 18 ila 22 arasında değişen 58 öğrenci bu çalışmaya katılmıştır. Çalışmada kelime testleri, yazma etkinlikleri, anket ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla elde edilen hem nicel hem de nitel verilerin kullanıldığı karma bir araştırma yöntem deseni benimsenmiştir. Kelime testlerinin istatiksel analizinden elde edilen sonuçlar veri temelli eğitim alan öğrencilerin geleneksel tarzda ders kitabı ile eğitim alan öğrencilerden hem son-test, hem de ertelenmiş son-testte daha başarılı olduklarını göstermiştir. Bulgular, kelimelerin üretken kullanımı konusunda iki grubun da birbirine yakın performanslar gösterdiğini ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrencilerin diğer becerilerle birlikte kelime dağarcığını arttırmak için tanıklı dizin kullanımı konusunda pozitif bir tutum sergiledikleri gözlemlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The use of corpora for pedagogical purposes has drawn the interest recently especially with the introduction of Data Driven Learning, and the possible impact of the approach has started to be investigated. This corpus-based study aims explore the effectiveness of corpus use and concordance enriched instruction in the learning of vocabulary. The main purpose of the study was to explore the learning of target words of experimental group, who used hands-on concordancing and control group, who received traditional coursebook-based instruction. The productive use of vocabulary was also explored with writing tasks. Additionally, students' attitudes were also examined in the scope of this study. 58 students from Fırat University aged between 18-22 participated in the study. The study employed a mixed- method research design with which both the quantitative and qualitative data were gathered through vocabulary tests, writing tasks, student questionnaires and semi-structured interviews. The statistical analysis of vocabulary tests results revealed that the students who received Data-Driven instruction outperformed the students who received traditional instruction in both post-tests and delayed post-tests. The findings also indicated that the students in both group showed similar performances in the productive use of the vocabulary items. It was also found that the students held positive attitudes towards using concordancing to expand their vocabulary as well as develop other language skills.
Benzer Tezler
- Integrating the data-driven learning approach into teaching verb/adjective+noun collocations in an EFL writing class
Veriye dayalı öğrenme yaklaşımının İngilizce yazma dersinde fiil/sıfat+isim eşdizimlerinin öğretiminde kullanılması
MEHMET ŞANVERDİ
Doktora
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDURRAHMAN KİLİMCİ
- Complexity in spoken language: A corpus-based learning approach
Konuşma dilinin karmaşıklığı: Derlem temelli bir öğrenim yaklaşımı
ZEHRA İTİK
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HACER HANDE UYSAL GÜRDAL
- A comparison of two corpus tools in teaching grammar to lower level efl learners: The impact on achievement and attitude
Düşük seviyede ingilizce bilgisine sahip öğrencilere dilbilgisi öğretiminde iki derlem aracının karşılaştırılması: Başarı ve tutum üzerindeki etki
FUNDA DÜNDAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YUNİS ŞAHİNKAYASI
YRD. DOÇ. DR. ELİF TOKDEMİR DEMİREL
- Effects of data-driven learning on language learning: a study of Turkish learners of English as a foreign language
Veri güdümlü öğrenme yaklaşımının dil öğrenimi üzerine etkileri: Türkiye'deki yabancı dil öğrencileri üzerine bir çalışma
GÜLŞEN ANAÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. MUHSİN KARAŞ
- Corpus analysis of p-frames in engineering EAP: The case of geology and mining engineering
Akademik amaçlı mühendislik İngilizce'sinde ifade çerçevelerinin derlem analizi: Jeoloji ve maden mühendisliği örneği
AYŞENUR ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
DilbilimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ ŞÜKRÜ ÖZBAY