REACT stratejisine dayalı geliştirilen etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına ve yaşam becerilerine etkisinin incelenmesi
The effects of activities developed based on the REACT strategy on students' academic achievement and life skills
- Tez No: 961499
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET ERKOL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Afyon Kocatepe Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) stratejisine dayalı geliştirilen öğretim etkinliklerinin, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik akademik başarıları ve yaşam becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Yapılandırmacı ve bağlamsal öğrenme kuramlarının birleşiminden türetilen REACT stratejisi, öğrencilerin bilgiyi yalnızca edinmesini değil, deneyim yoluyla anlamlandırmasını ve yaşamla ilişkilendirmesini amaçlayan bütüncül bir öğretim modelidir. Bu bağlamda araştırma, nicel araştırma desenlerinden yarı deneysel model çerçevesinde, ön test–son test kontrol gruplu desen kullanılarak yürütülmüştür. Araştırma grubu, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı güz döneminde, Afyonkarahisar ilinde bulunan bir devlet ortaokulundaki toplam 77 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubunda REACT stratejisine uygun olarak geliştirilen etkinlikler uygulanmış; kontrol grubunda ise mevcut öğretim programındaki etkinliklere sadık kalınmıştır. Veri toplama aracı olarak, Fen Bilimleri Akademik Başarı Testi ile 21. Yüzyıl Yaşam Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin öğretim süreci ve fen bilimleri dersine ilişkin görüşlerini derinlemesine ortaya koymak amacıyla, nitel veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu da kullanılmıştır. Bu form aracılığıyla elde edilen öğrenci ifadeleri, REACT stratejisinin öğrenci algısı üzerindeki etkilerini açıklayıcı nitel bilgilerle desteklemiştir. Uygulama süreci sekiz hafta sürmüş ve deney sürecinde her iki gruba da aynı kazanımlar işlenmiştir. Verilerin analizinde, betimsel istatistiklerin yanı sıra bağımsız örneklem t-testi, bağımlı örneklem t-testi ve MANCOVA gibi parametrik analiz teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, REACT stratejisine dayalı etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı bir artış sağladığını göstermektedir. Ayrıca yaşam becerileri ölçeğinden elde edilen veriler, öğrencilerin öz-yönetim, iş birliği, iletişim ve problem çözme gibi temel becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı gelişmeler olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma bulguları, REACT stratejisinin yalnızca bilişsel kazanımları değil, aynı zamanda öğrencilerin sosyal-duyuşsal gelişimlerini de destekleyen etkili bir öğretim yaklaşımı olduğunu göstermektedir. Bu bağlamda araştırma, fen bilimleri öğretiminde öğrenci merkezli, bağlam temelli öğretim stratejilerinin kullanımına yönelik önemli kanıtlar sunmakta ve eğitim programlarında bu stratejilere daha fazla yer verilmesi gerektiğine işaret etmektedir. Araştırmanın sonunda, REACT stratejisinin uzun vadeli etkilerinin farklı disiplinlerde ve değişkenlerde incelenmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effects of instructional activities developed based on the REACT strategy (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) on 8th-grade middle school students' academic achievement and life skills in science education. Derived from the integration of constructivist and contextual learning theories, the REACT strategy represents a holistic instructional model that not only enables students to acquire knowledge, but also to construct meaning through experience and connect it to real-life contexts. In this regard, the study was conducted using a quasi-experimental design with pre-test–post-test control group, one of the quantitative research methods. The study group consisted of 77 students enrolled in a public middle school located in Afyonkarahisar during the fall semester of the 2024–2025 academic year. In the experimental group, instructional activities aligned with the REACT strategy were implemented, while in the control group, the existing curriculum-based activities were maintained. Data were collected through the Science Academic Achievement Test developed by the researcher and the 21st Century Life Skills Scale. The implementation process lasted eight weeks, during which both groups were taught the same learning objectives. In the analysis of data, descriptive statistics were used alongside parametric statistical techniques such as independent samples t-test, paired samples t-test, and MANCOVA. The findings revealed that REACT-based instructional activities led to a statistically significant improvement in students' academic achievement. Moreover, data obtained from the life skills scale indicated meaningful improvements in core competencies such as self-management, collaboration, communication, and problem-solving. The results of the study demonstrate that the REACT strategy is an effective instructional approach that not only enhances cognitive outcomes but also supports students' social-emotional development. In this context, the study provides substantial evidence for the integration of student-centered and context-based instructional strategies in science education and emphasizes the necessity of incorporating such approaches into educational programs. The study concludes with recommendations for future research to examine the long-term effects of the REACT strategy across various disciplines and variables.
Benzer Tezler
- REACT öğretim stratejisinin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına ve fen öğrenimi yönelimlerine etkisi
The impact of the REACT teaching strategy on 6th grade students' academic achievements, inquiry learning skills perceptions, and science learning orientations
RÜMEYSA LAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKaramanoğlu Mehmetbey ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CİHAT ABDİOĞLU
- İlkokul dördüncü sınıftaki kesirler konusuyla ilgili bağlam temelli öğrenme yaklaşımına dayalı açıklama destekli REACT stratejisine göre geliştirilen etkinliklerin etkisinin incelenmesi
An investigation of the effectiveness of activities developed based on the REACT strategy supported by explanations within the contextual learning approach on the topic of fractions in fourth grade primary school
ALEYNA KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESER ÜLTAY
- Dolaşım sistemi konusunun öğretiminde bağlam temelli öğrenme yaklaşımındaki REACT stratejisine göre hazırlanan etkinliklerin öğrencilerin öğrenme ürünleri üzerine etkisi
The effect of the context-based learning approach based on the REACT strategy in teaching the subject of the circulatory system on the learning products of the student
GÖNÜL GÖRMÜŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
BiyolojiOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET YAKIŞAN
- REACT stratejisine dayalı öğretim etkinliklerinin 4. sınıf sosyal bilgiler dersindeki etkisinin incelenmesi: Bir karma yöntem araştırması
Examining the effect of teaching activities based on REACT strategy in 4th grade social studies course: A mixed method research
HAMİDE YAVUZARSLAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEVAT EKER
- İtme, momentum ve çarpışmalar konusuyla ilgili bağlam temelli öğrenme yaklaşımına dayalı açıklama destekli REACT stratejisine göre geliştirilen etkinliklerin etkisinin araştırılması
Investigating the effect of the activities based on explanation assisted REACT strategy in context-based learning approach on impulse, momentum and collisions
ESER ÜLTAY
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEDİM ALEV