Geri Dön

Peer editing as a writing assessment to young learners in English writing classes

İlkokul öğrencilerinin İngilizce yazma derslerinde bir yazma değerlendirme türü olarak akran değerlendirmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 503124
  2. Yazar: BUSE DOĞAR KAYADELEN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BENGÜ AKSU ATAÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Erciyes Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 104

Özet

Bu çalışmada; öğrencinin dil eğitiminin merkezinde olması ve işbirlikçi eğitim stratejileri baz alınarak, Kayseri ve İstanbul'da birer özel okulda 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin 15 saatlik bir akran düzenleme eğitiminden sonra, ana ders kitabının her hafta işlenen konularıyla paralel yazılan paragrafların akran düzenlemesi yöntemiyle değerlendirilmesinin ne derecede yazma yeteneğini geliştirdiği, dilsel bilinci, öğrenci özerliğini ve motivasyonu ne oranda etkilediği ve hangi dil yapılarına ne oranda etki ettiği​ ​incelenmiştir. Küçük Yaş Grubunda Akran Düzenlemesi çalışması Kayseri Özel Tekden Koleji'nde öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri ve İstanbul Küçükyalı Özel Tekden Koleji'nde eğitim gören 3. sınıf öğrencilerinin sırasıyla“akran düzenleme eğitimi-akran düzenleme-öğretmen değerlendirme”sürecinden geçerek, akran düzenleme öncesi yazdıkları yazı ile akran düzenleme süreci sonrası yazılan yazı arasındaki hata sayısı, hata analizi, her bir dilsel öge için hata sayısındaki değişim daha önceden belirlenmiş olan yönergedeki dilsel formlar esas alınarak incelenmiştir. Buna ek olarak yazmada akran düzenleme metodunun uygulandığı öğrencilerin velileri de bu çalışmanın bir parçası​ ​olmuştur. Veri toplamak için nicel ve nitel yöntemler kullanılmıştır. Bunun için her öğrencinin akran düzenleme öncesi ve sonrası yapılan yazmalardaki hata analizi ve hata sayısındaki değişimi, Aritmetik Ortalama, Frekans Yüzdeleri, Standart Sapma ve Yüzdelik gibi betimsel istatistik teknikleri kullanılacaktır. Bu istatistiksel veriler SPSS 22.0 statistical package programme for windows kullanılarak elde edilmiştir. Buna ek olarak akran düzenleme metodu uygulanan öğrencilerin velilerine metodun memnuniyeti, genel dil bakış açısındaki değişim ve çocuklar üzerindeki etkisi konusunda yapılan görüşmeler ise nitel veri olarak kullanılıp, elde edilen veriler ise içerik çözümlemesi yöntemiyle analiz​ ​edilmiştir. Yapılan çalışma sonucunda, elde edilen veriler göz önünde bulundurularak, arkan düzenlemesinin küçük yaş grubunda motivasyonu, kendine güven duygusunu ve kendi öğrenme sürecinde sorumluluk alma yetisini artırıp, 2. dilde yazma becerisinin gelişimine​ ​olumlu​ ​etkisi​ ​olduğu​ ​anlaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

In this study, regarding student-centered and collaborative language teaching, after the 15-hour training, peer editing for 3rd and 4th grade students' writing tasks written weekly parallel to the main course book objectives was conducted in different branches (Kayseri and Istanbul) of a private primary school. ​The present study aimed to examine whether peer editing in writing lessons makes young learners more self-reliant, autonomous and highly motivated learning individuals. ​It intended to explore whether the participants have a significant improvement in decreasing the number of the errors and​ ​to​ ​what​ ​extent​ ​the​ ​participants​ ​improve​ ​in​ ​developing​ ​their​ ​writing​ ​ability. The study of ​peer editing for young learners was conducted with 14 fourth grade students and 66 third grade students who are currently studying at a private elementary school in Kayseri and İstanbul province of Turkey. Considering the age factor of the participants, parents were informed beforehand about the purpose and benefits of the study. During the data collection period, the participants were between the ages of 9-10 and 10-11. ​The participants have a considerable proficiency in English since they have studied English for four years. ​Data were collected through document analysis, semi-structured interview and field notes taken during peer editing process in the class. After the treatment week, five writing papers were written by 4th graders during 10 weeks in intervals while 3rd graders wrote 7 writing papers during 14 weeks in intervals. The students were subjected to 15 hours training about three basic linguistic elements​ ​specified​ ​in​ ​the​ ​rubric:​ ​“grammar,​ ​vocabulary​ ​and​ ​spelling”. The scores for each linguistic item were recorded for each student and the number of the student's errors were analysed through SPSS 22.0 programme in order to figure out the progress. Additionally, classroom observations and parents' opinions about the effect of peer editing on student's motivation, collaboration, self-confidence and linguistic awareness were gathered. ​The data regarding the perceptions of the parents was analyzed using the thematic content analysis (TCA) which is defined as the repetition of patterns​ ​across​ ​data​ ​sets. The results showed that peer editing has a positive impact on student's writing skills, self-confidence and sense of responsibility by promoting collaboration and cooperation between​ ​poor​ ​and​ ​successful​ ​students​ ​in​ ​a​ ​writing​ ​task.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  2. Tez No

    647487

    Türkiye'nin ulusal siber güvenlik strateji ve politikalarının oluşturulması çerçevesinde caydırıcılık

    Deterrence within the framework of creating Turkey's national cybersecurity strategies and policies

    MUSTAFA ŞENOL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik Üniversitesi

    Bilişim Uygulamaları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERTUĞRUL KARAÇUHA

  3. Tez No

    317141

    The effects of using blogs on the development of foreign language writing proficiency

    Yabanci dilde yazma yeterliğini geliştirmede bloglar kullanımının etkileri

    ELHAM KAVANDI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDÜLVAHİT ÇAKIR

  4. Tez No

    551848

    An examination of the effectiveness of corpus use as a data-driven learning tool in process writing

    Bir veri yönlendirmeli öğrenme aracı olarak derlem kullanımı etkinliğinin süreç odaklı yazmada incelenmesi

    GAMZE EMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GONCA EKŞİ YAYGIN

  5. Tez No

    401041

    Effects of peer-review, teacher-review and guided writing on young Iranian EFL learners' grammar and their attitudes towards each approach

    Akran değerlendirmesinin, öğretmen değerlendirmesinin ve kontrollü yazmanın İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin gramerindeki ve bu yaklaşımların öğrencilerin tutumlarındaki etkileri

    PARISA ZIARI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    İngiliz Dili ve EdebiyatıDaneshgahe Azad-e-Islami

    DR. SADIGHI

Geri Dön