Geri Dön

İlkokul 1. sınıf velilerine yönelik bir aile okuryazarlığı programı geliştirme çalışması

A family literacy curriculum development study for the primary school 1st grade parents

PDF İndir

  1. Tez No: 503675
  2. Yazar: FERGÜL KILIÇ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MİDRABİ CİHANGİR DOĞAN, DR. BÜLENT ÖZDEN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Aile, Aile tutumu, Ana-baba tutumu, Birlikte kitap okuma, Okuma-yazma, Okuma-yazma bilmezlik, Okuma-yazma etkinliği, Okuma-yazma öğretimi, Zenginleştirilmiş okuma programları, İlkokul öğrencileri, Family, Family attitude, Parents attitude, Shared book reading, Reading-writing, Illiteracy, Reading-writing activity, Reading-writing instruction, Enrichment reading program, Primary school students
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Ailelerin çocuğun ilk öğretmeni olması görüşünden hareketle okuryazarlık becerilerinin gelişiminde ve şekillenmesinde, ailenin rolü yaygın bir şekilde kabul edilmektedir. Bununla birlikte ailenin çocuğun okuryazarlık becerilerinin gelişimi üzerindeki etkisi ve bu süreçteki etkileşimleri literatürde aile okuryazarlığı kavramı bağlamında düşünülmektedir. Çocukların okul içi ve okul dışı yaşamlarında başarılı olmaları için aile okuryazarlığı programlarının geliştirilmesi ve uygulanması önemli görülmektedir. Bu araştırmada Aile Okuryazarlığı Programı geliştirmek ve programın ilkokul 1. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine ve okuma tutumlarına; ayrıca ailelerin okuryazarlık becerilerine etkisini derinlemesine incelemek amaçlanmıştır. Bu amaca bağlı olarak aşağıdaki alt amaçlara cevap aranmıştır: Aile Okuryazarlığı Programının 1. Ailelerin okuryazarlık becerileri üzerindeki etkililiği nasıldır? 2. İlkokul 1.sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları üzerindeki etkisi nasıldır? 3. İlkokul 1.sınıf öğrencilerinin okuryazarlık becerileri üzerindeki etkililiği nasıldır? Aile Okuryazarlığı Programına yönelik 4. Ailelerin görüşleri nelerdir? 5. Sınıf öğretmeninin görüşleri nelerdir? Araştırma nitel araştırma paradigmasında yer alan eylem araştırması deseninde yürütülmüştür. Çalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında İstanbul Ümraniye'de bulunan bir devlet ilkokulundaki 14 birinci sınıf velisi, öğrencisi ve uygulama yapılan sınıfın öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Aile Okuryazarlığı Ölçeği, Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği, Öğrenci Gözlem Kontrol Listeleri, Yarı Yapılandırılmış Yüz Yüze Görüşme, Yanlış Analiz Envanteri, Yazılı Anlatım Değerlendirme Rubriği, Alan Notları ve Odak Grup Görüşmeleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi ile betimleyici istatistiklere yer verilmiştir. Araştırmanın sonucunda aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır: 1. Aile Okuryazarlığı Programına katılan veliler program sonunda okuryazarlık becerilerinin geliştiği ve kitap okumaya karşı ilgilerinin arttığı görülmüştür. 2. Velilerin aile okuryazarlık düzeylerinde, okuma hız puanlarında ve yazma becerisi puanlarında artış görülmüştür. 3. Veliler hem kendilerinin hem de çocuklarının okumaya yönelik tutumlarının olumlu yönde geliştiği yönünde görüş bildirmişlerdir. Okumaya yönelik tutum puan ortalamalarına göre öğrencilerin tüm boyutlarda puanlarının yüksek olduğu görülmüştür. 4. Veliler ve uygulamanın yapıldığı sınıfın öğretmeni birinci sınıf öğrencilerinin okuryazarlık becerilerinin olumlu yönde geliştiği yönünde görüş belirtmişlerdir. Öğrencilerin okuma hız puanlarında belirgin artış gözlenmiştir. Ayrıca gözlem kontrol listesi bulgularına göre öğrencilerin kitap okuma isteği, okuma-yazmayı öğrenme isteği, okuryazarlık becerilerini kullanma isteği gibi gözlenen durumlarının oldukça iyi düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. 5. Aile Okuryazarlığı Programına ilişkin veli görüşleri çocuğun okuryazarlığına olumlu katkı sağladığı ve velilerin nasıl destek olacaklarını öğrettiği, çocukla olumlu iletişim kurmayı sağladığı, sosyal ve duygusal anlamda olumlu katkı sağladığı yönündedir. 6. Sınıf öğretmeninin görüşleri aile okuryazarlığı programının, 1. Sınıf öğrencilerine ve ebeveynlerine okuryazarlık boyutunda olumlu katkı sağladığı yönündedir.

Özet (Çeviri)

Role of family is commonly recognized in the development and shaping of literacy skills based on the idea that families are the first teachers of children. The effect of family on child's literacy skills and their interactions during the process is also deliberated in the context of the concept of family literacy in the literature. It is considered important to develop family literacy programs so that children can succeed in their school and off-school lives. This research aimed to develop a Family Literacy Program and examine the effect of the program on primary school first-grade students' literacy skills and attitudes as well as families' literacy skills. To this end, the answers of the following questions were sought: How does the Family Literacy Program affect; 1. families' literacy skills? 2. primary school first-grade students' reading attitudes? 3. primary school first-grade students' literacy skills? For the Family Literacy Program; 4. What do families think of the Family Literacy Program? 5. What do classroom teacher think of the Family Literacy Program? The study was conducted in the action research design that falls into the qualitative research paradigm. The study group was composed of 14 first-grade students and one each parent of them and the teacher of the research classroom at a state primary school in Ümraniye, İstanbul in the academic year of 2016-2017. The Family Literacy Scale, Reading Attitude Scale, Student Observation Checklists, Semi-Structured Face-to-Face Interview, Informal Reading Inventory, Written Expression Rubric, Field Notes, and Focus Group Interviews were utilized as data collection instruments. Descriptive and content analysis and descriptive statistics were used in the data analysis. The following findings were achieved in the end: 1. The parents who participated in the Family Literacy Program had improved literacy skills and increased interest in reading book at the end of the program. 2. There was an increase in family literacy skills, reading rate and writing skill scores of the parents. 3. The parents reported that both their and their children's reading attitudes were affected positively. It was seen that the students had higher scores in all subscales according to the mean scores of reading attitude. 4. The parents and teacher of the research classroom reported that the literacy skills of the first-grade students improved. A distinct increase was observed among students' reading rate scores. Regarding the findings of the observation checklist, observed situations such as students' will to read book, learn to read-write and use literacy skills were on a quite good level. 5. The parent opinions on the Family Literacy Program indicated that the program contributed to children's literacy positively and taught parents how to support them, helped them communicate with their children and made a positive contribution both socially and emotional. 6. The classroom teacher reported that the program made a positive contribution to the first-grade students and their parents in terms of literacy.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    911615

    Sivas Cumhuriyet Üniversitesi öğrencilerinde afet okuryazarlığı ile afet risk algısı durumu ve etkileyen faktörler

    Disaster literacy and disaster risk perception status and influencing factors in Sivas republic University students

    MERVE ADIGÜZELOĞLU DAĞDEVİREN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Halk SağlığıSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Halk Sağlığı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERGÜN HALDUN SÜMER

  2. Tez No

    435599

    Evli kadınların (18-65 yaş arası) servikal kansere ilişkin bilgi düzeyi ile öz-etkililik ve sağlık okuryazarlığı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examining the relationship between married women's (between 18-65 years of AGE) information levels related to cervical cancer and their self-efficacy and health literacy levels

    ZELİHA DİLLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Kadın Hastalıkları ve Doğumİzmir Katip Çelebi Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEDİNE YILMAZ

  3. Tez No

    695396

    Koçluk desteğinin okul öncesi öğretmeninin okuma yazmaya hazırlık uygulamaları ile çocukların okuma yazmaya hazırlık becerilerine etkisi

    The effect of coaching support on preschool teacher's pre-literacy practices and pre-literacy skills of children

    SEVİNÇ DEMİR KAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA ALİSİNANOĞLU

  4. Tez No

    991126

    İlkokul birinci sınıf öğrencilerinde obezite riskini azaltmaya yönelik okul tabanlı müdahalenin etkinliği: Non-randomize kontrollü klinik çalışma

    Başlık çevirisi yok

    LAÇİN AKSOY

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Aile HekimliğiMarmara Üniversitesi

    Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ARZU UZUNER

  5. Tez No

    932671

    Köy yaşam merkezlerinin sürdürülebilirliği ve işlevselliğinin incelenmesi

    Examination of the sustainability and functionality of village life centers

    HÜSEYİN KAVAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÖKHAN DEMİRHAN

Geri Dön