Evaluation of the middle school English language curriculum developed in 2012 utilizing Stake's countenance evaluation model
2012 yılında geliştirilen ortaokul İngilizce öğretim programının Stake'in uygunluk-olasılık değerlendirme modeli ile değerlendirilmesi
- Tez No: 504709
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET OK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 372
Özet
Bu çalışmada 2012 yılında geliştirilen ortaokul İngilizce öğretim programının Stake'in uygunluk-olasılık değerlendirme modeli ile değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Ankara'da yapılan bu çalışmada karma yöntemli araştırma desenlerinden olan açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Veriler, 2 grup öğretmenden ve öğrencilerden toplanmıştır. Birinci grubu küme örneklem yöntemiyle Ankara'nın bütün ilçelerinden seçilen 349 öğretmen oluştururken, ikinci grubu ise mülakat ve gözlem yapmak için seçilen her sınıf seviyesinde derse giren 4 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, bir tutum ölçeği, bir öğretmen anketi, 10 başarı testi, bir gözlem formu, 2 mülakat ve bir odak grup görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Araçların geçerliğini sağlamak için uzmanların, öğretmenlerin ve öğrencilerin görüşleri alındıktan sonra güvenirlikleri ölçülmüştür. Öğretmen anketi, tutum ölçeği, gözlem formu ve başarı testleri ile toplanan nicel veriler, ortalama, standart sapma, frekans ve yüzdelikler kullanılarak analiz edilirken, görüşmeler kullanılarak toplanan nitel veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, dinleme, konuşma ve yazma kazanımlarına ulaşılamadığını göstermiştir. Bunun sebepleri incelendiğinde programın planlandığı gibi uygulanmadığı ve yabancı dil öğrenmedeki başarısızlığın programdan değil planlanan program ile uygulanan program arasındaki uyumsuzluktan kaynaklandığı sonucuna varılmıştır. Ayrıca, programın uygulanışından önce var olan öğretmen, öğrenci, okul, program, ve TEOG sınavı gibi girdilerin programın uygulanışını ve programın genel çıktılarını etkilediği sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aimed to evaluate the middle school English language curriculum developed in 2012 utilizing Stake's countenance evaluation. The study, conducted in Ankara, used one of the mixed-methods designs, sequential explanatory model, as research design. Data were collected from two groups of teachers and students. The first group included 349 teachers selected from all Districts of Ankara through clustered sampling method, while the second group included 4 teachers each representing one grade level (5- 8) who were observed and interviewed. Data were collected with an attitude scale, a teacher questionnaire, 10 achievement tests, interview schedules, focus group interviews, and an observation form. After opinions were taken from the experts, teachers, and students to assure the validity of the instruments, their reliability was measured. The quantitative data obtained with the teacher questionnaire, attitude scale, observation form, and achievement tests were analyzed with means, standard deviations, frequencies and percentages, while the qualitative data obtained through interviews were analyzed through content analysis. The findings indicated that the students did not attain the intended objectives regarding listening, speaking, and writing skills. The reasons behind these outcomes revealed that the curriculum was not implemented as planned and the failure of the curriculum was attributed to the discrepancy between the planned curriculum and the implemented one rather than the curriculum design. In addition, the variables/antecedents observed before the implementation of the curriculum which included teacher-related, student-related, school-related, curricular, and TEOG exam-related factors were found to influence the overall practice of the curriculum and the overall outcomes.
Benzer Tezler
- İlköğretim II. kademe Türkçe öğretiminde yazma becerilerine yönelik öğretim ve ölçme-değerlendirme yaklaşımlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effectiveness in practise of instruction and measurement-assessment approaches in terms of writing skills in middle school Turkish
MURAT ŞENGÜL
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERCAN ALKAYA
PROF. DR. AHMET BURAN
- A study of Turkey's primary and middle school English curricula: Teachers' and program designers' perceptions
Türkiye'deki ilkokul ve ortaokul İngilizce öğretim programı üzerine bir çalışma: Öğretmen ve program uzmanlarının görüşleri
BİLAL KARACA
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SAVAŞ YEŞİLYURT
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERVET ÇELİK
- Ortaokul Türkçe öğretim programının Guba ve Lincoln'un modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of secondary school Turkish curriculum according to the Guba and Lincoln's model
YALÇIN COŞKUN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVAL FER
- Türkçe öğretmenlerinin okuma ve yazma becerilerine yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları
Assessment and evaluation practices of Turkish language teachers regarding reading and writing skills
ŞİRİN KÜBRA YAĞMUR
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜMMÜHAN BİLGİN TOPÇU
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE