The relationship between emotional intelligence and foreign language anxiety among efl preparatory school students
Hazırlık sınıfı öğrencilerinin duygusal zeka ve yabancı dil kaygısı arasındaki ilişki
- Tez No: 508924
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDEN TUYAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 118
Özet
Bu çalışmada Çağ Üniversitesi, Hazırlık Okulunda eğitim gören 158 A1 düzeyindeki hazırlık öğrencilerinin yabancı dil kaygı düzeyleri ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişki araştırılmıştır. Ayrıca, duygusal zeka ve yabancı dil kaygı düzeyi, cinsiyet ve başarı düzeyinin hem yabancı dil kaygısı hem de duygusal zeka üzerindeki etkileri, 15 kişilik özelliği ile 4 duygusal zeka faktörü ve yabancı dil kaygısı arasındaki ilişkiler ve duygusal zeka düzeyinin kaygı düzeyine etkisi incelenmiştir. Öğrencilerin başarı düzeyleri ilk dönem sınav puanları ile belirlendi. Öğrencilerden“Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği”ve“Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği”ni doldurmaları istenmiştir. Horwitz ve Cope (1986) tarafından geliştirilmiş olan“Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği”kullanılarak katılımcıların yabancı dil kaygı seviyelerini belirlenmiştir. Öğrencilerin duygusal zeka düzeyi ise Petrides (2009) tarafından geliştirilen“Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği”ile ölçülmüştür. Her iki ölçeğin de Türkçe çevirisi kullanılmıştır. Veri analizi ve istatistiksel hesaplamalar, yabancı dil kaygı düzeyi ve duygusal zeka arasında anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Ayrıca, duygusal zekanın 15 kişilik özelliği ve 4 özellik faktörü ile yabancı dil kaygısı arasındaki korelasyon da aralarında negatif bir ilişki olduğunu göstermiştir. Çağ Üniversitesi öğrencilerinin orta derecede kaygılı bulunmuştur. Öğrencilerin duygusal zeka düzeyleri ise ortalama seviyenin yaklaşık % 25 üzerinde bulunmuştur. Elde edilen sonuçlar, cinsiyetin yabancı dil kaygı düzeyine göre değişmediğini gösterirken, duygusal zeka düzeyine göre değiştiğini göstermiştir. Buna göre, bu çalışma kız öğrencilerin erkek öğrencilerden daha yüksek duygusal zeka düzeyine sahip olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte, çalışma sonuçları başarı düzeyinin yabancı dil kaygı düzeyine göre değişirken, duygusal zeka düzeyine göre değişmediğini göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The main aim of this quantitative study is to explore the relationship between foreign language anxiety levels and emotional intelligence levels of 158 A1 level Çağ University preparatory students learning English as a foreign language in Turkey. In addition, level of EI and FLA , the level of FLA and EI in relation to gender and level of success, relationships between the 15 facets and 4 factors of trait EI and FLA, the effect of the emotional intelligence level on the foreign language anxiety level were examined. Students' level of success was determined by the first term exam scores. The participants were asked to complete the ''Foreign Language Classroom Anxiety Scale“ and the ''Trait Emotional Intelligence Questionnaire”. Foreign language anxiety level was determined via Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS). The emotional intelligence level of the students was measured by using Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue), and the data was analyzed by using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Data analysis and statistical calculations demonstrated that the relationship between the FLA and EQ is statistically significant and there is a weak negative correlation between two. Moreover, the relationship between students' 15 facets and 4 trait factors of EI were also found negatively correlated with FLA. The students at Çağ University were found moderately anxious. The emotional intelligence level of the EFL students was found to be approximately % 25 above average level. FLA was found at a moderate. The results indicated that students' language anxiety levels do not differ according to gender. However, level of success was an important factor in students' foreign languge anxiety. Whereas an important difference in terms of the level of success was not found, the difference was found to be significant in terms of male and female students. Accordingly, the results showed that students who are female have higher emotional intelligence level than male students.
Benzer Tezler
- The relationship between emotional intelligence, foreign language anxiety and demotivational factors in foreign language learning on preparatory students in Turkey
Türkiye'deki hazırlık öğrencilerinde yabancı dil öğreniminde duygusal zeka, yabancı dil kaygısı ve demotivasyon faktörleri arasındaki ilişki
TUĞÇE BUDAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Üniversitelerin hazırlık okullarındaki başarılı yabancı dil öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejileri ve çoklu zeka özellikleri arasındaki ilşkisi
The relationship between the learning strategies used by the successful foreign language learners in the preparatory school of universities and the types of their multiple intelligences
GÜLŞEN CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜLYA BARTU
- The relationship between emotional intelligence and foreign language anxiety of Turkish EFL learners
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi alan Türk öğrencilerin duygusal zeka ve yabancı dil kaygıları arasındaki ilişki
FATOŞ GÖK
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDEN TUYAN
- The relationship between emotional intelligence and foreign language anxiety in Turkish EFL students
Türkiye'deki hazırlık sınıfı öğrencilerinin duygusal zeka ve yabancı dil kaygısı arasındaki ilişki
GÜLNİHAL ŞAKRAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. JODEE WALTERS
- İngilizce öğretiminde duygusal zeka ile yabancı dil öğretme kaygısı arasındaki ilişki
The relationship between emotional intelligence and foreign language teaching anxiety in english language teaching
GÜLŞAH DEMİRCAN KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAŞİT ÖZEN