Geri Dön

An Investigation on Turkish EFL learnes use of prefives and suffixes to assign meaning to words

İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin kelimelere anlam vermede önek ve sonek kullanımlarının araştırılması

  1. Tez No: 51378
  2. Yazar: CÜNEYT ARAS
  3. Danışmanlar: PROF. İLKNUR KEÇİK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1996
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 81

Özet

11 ÖZET Bu tezde, öğrencilerin kelimelerin anlamını çıkarsamada önek ve soneklerin anlamlarını bilmelerinin önemli bir etken olduğu vurgulanmaktadır. Eklerin bilinmesi, öğrencilerin kelimelerin anlamına ulaşma becerilerini etkili bir şekilde artıracaktır. Morfolojik bilgi, kelimeleri parçalarına bölerek analiz edebilme, yani her bir parçanın anlamını öğrenerek kelimenin tamamının anlamını çıkarabilme becerisidir. Kelimelerdeki Önek ve sonek bilgisi, doğrudan öğretilen yada bağlamsal analiz sonucunda öğrenilen kelimelerin ötesinde, öğrencilerin kelime bilgilerini artırmada da oldukça etkili olacaktır. Bu çalışmada İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin kelimelerin anlamını çıkarsamada, önek ve sonekleri kullanmadaki beceri ve bilgileri incelenmektedir. Çalışmaya katılan 41 denek Anadolu Üniversitesi, Eğitim fakültesi, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören öğrencilerdir. Birinci grupta bulunan 20 öğrenci hazırlık sınıfı öğrencisidir. İkinci grupta bulunan 21 öğrenci ise üçüncü sınıf öğrencisidir. Çalışmaya katılan öğrencilerle, üzerinde çalışılan önek ve soneklerle ilgili bir öğretim yapılmamıştır. Sadece, öğrencilerin varolan bilgileri incelenerek, önek ve sonek bilgilerini genel dil öğretimi çerçevesinde geliştirmiş olup olmadıkları araştırılmıştır. Önek bilgileri 29 önek kullanılarak değerlendirilmiştir. Seçilen 29 önek 8 gruptan oluşmaktadır. Bunlar sırasıyla; Zaman yada Sıra, Yer, Derece yada Büyüklük, olumsuzluk, Eleştiri, Tutum, Sayı bildiren ve Fiil Yapan öneklerdir. Sonek bilgileri 21 sonek kullanılarak değerlendirilmiştir. Sonekler 3 gruba ayrılmıştır; Nötr olmayan sık rastlanan sonekler, Nötr olan seyrek rastlanan sonekler ve Nötr olan sık rastlanan soneklerdir.İİİ Çalışmanın sonucunda, ileri düzeydeki öğrencilerin önekleri anlamada orta düzeydeki öğrencilerden daha başarılı oldukları görülmüştür. Fakat, sonekleri anlamada her iki grubun başarısı arasında benzerlikler görülmüştür. Sonuç olarak, her iki grupta bulunan öğrenciler önekli ve sonekli kelimeleri anlamada, kelime köklerinde olduğu gibi başarılı olamamışlardır. Bu yüzden, önek ve soneklerin kelimeleri anlamada öğrencilere faydalı olacağı düşünülerek, sistematik bir şekilde bu konuda yeterli eğitim verilmelidir.

Özet (Çeviri)

IV ABSTRACT The purpose of this thesis is to suggest that affix knowledge (i.e. prefixes and suffixes) must be taken into account as an important factor in helping students to improve their vocabulary at an accelerated pace. The affix knowledge will increase students' ability to deal with words effectively in understanding the meaning of words. Morphological generalization involves analyzing an unfamiliar word by separating it into its parts (e.g., prefix, stem, suffix), accessing the meanings of the individual parts, and then attempting to derive the meaning of the whole on the basis of these meanings. It should be kept in mind that students will have a powerful tool for expanding vocabulary beyond those words directly taught or those learned through contextual analysis. This study investigates whether Turkish EFL learners are successful at making use of prefixes and suffixes to get the meaning of the whole word which includes a known base word and an affix. Subjects in the study were 41 Turkish students studying for a degree in English Language Teaching at Anadolu University, Education Faculty, ELT Department in Eskişehir, Turkey. 20 of the subjects were prep-class students and 21 of the subjects were third year students. Subjects in this study did not receive any instruction on the target prefixes and suffixes. The existing knowledge of students on affixes was investigated through the use of two tests and a questionnaire. Prefix knowledge was examined by using 29 prefixed words. There were 8 groups of prefixes; prefixes of Time or Order, Place, Degree or Size, Negation, Criticism, Attitude, Number and, Verb Forming Prefix.Suffix knowledge was examined by using 21 suffixed words. There were 3 groups of suffixes; Nonneutral high- frequency suffixes, Neutral low-frequency suffixes and Neutral high-frequency suffixes. When the performance of the two groups was analyzed, it was found that in general 'learners at the advanced level'(Group 2) performed better than 'the learners at the intermediate level'(Group 1) in understanding the meaning of prefixed words. But, the performance of both groups can be said to be more or less close to each other in understanding the meaning of suffixed words. Finally, students in both groups were not found very successful on prefixed and suffixed words as they were on base words. It can be concluded that language teachers should be prepared to teach the basic rules of productive word-forming processes. Prefixes and suffixes should be taught and developed systematicly since they provide essential clues for word recognition to Turkish EFL learners

Benzer Tezler

  1. Tez No

    105062

    Responses to compliments: A cross-cultural investigation on female EFL Turkish learnes and female American native speakers

    İltifat yanıtları: İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk kız öğrenciler ve anadili İngilizce olan Amerikalı kız öğrenciler üzerine kültürlerarası bir çalışma

    KADRİYE RAMAZANOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2001

    İngiliz Dili ve EdebiyatıOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DENİZ ZEYREK

  2. Tez No

    846700

    An investigation into self-initiated modified output and oral communication strategies in the Turkish EFL context

    Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin konuşma becerisinde kendilerinin başlattığı öz-düzeltme süreçleri ve sözlü iletişim stratejilerine dair bir inceleme

    ONUR ASLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    DilbilimKütahya Dumlupınar Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN

  3. Tez No

    333501

    An investigation on the sociolinguistic competence of English language teacher trainees: A comparative study on native and non-native English speakers

    İngilizce öğretmen adaylarının sosyal-dil becerilerinin incelenmesi: Ana dili İngilizce olan ve olmayan konuşmacılar arasında kıyaslamalı bir çalışma

    NİHAL KOLUKIRIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    DilbilimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KORKUT ULUÇ İŞİSAĞ

  4. Tez No

    441146

    An investigation on multimedia language laboratory in Turkish state universities

    Türkiye'deki devlet üniversitelerindeki multimedya dil laboratuvarları üzerine bir araştırma

    YASİN KARATAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. JULIE MATHEWS-AYDINLI

  5. Tez No

    327739

    A corpus-based study on Turkish EFL learners' written English: The use of adverbial connectors by Turkish learners

    Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Turk öğrenenlerin yazılı anlatımlarında derleme dayalı bir çalışma: Türk öğrenciler tarafından zarf bağlaçların kullanımı

    M. PINAR BABANOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CEM CAN

Geri Dön