Pediatri hemşireliği dersini alan öğrencilerin bilişötesi farkındalık ile bilişsel duygu düzenleme durumunun pediatrik klinik stres ve akademik başarı düzeylerine etkisi
Effects of metacognitive awareness with cognitive emotion regulation status on pediatric clinical stress and academic success levels of students who take pediatric nursing
- Tez No: 517762
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MURAT BEKTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Hemşirelik, Nursing
- Anahtar Kelimeler: Bilişötesi Farkındalık, Bilişsel Duygu Düzenleme, Pediatri Hemşireliği Öğrencisi, Klinik Stres, Akademik Başarı, Biliş, Bilişötesi Farkındalık Envanteri, Hemşirelik, Hemşirelik araştırmaları, Hemşirelik eğitimi, Stres, Çocuk hemşireliği, Öğrenciler-hemşirelik, Academic achievement, Cognition, Cognitive emotion regulation, Metacognitive Awareness Inventory, Nursing, Nursing research, Education-nursing, Stress, Pediatric nursing, Students-nursing
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu çalışma pediatri hemşireliği dersini alan öğrencilerin bilişötesi farkındalık ile bilişsel duygu düzenleme durumunun pediatrik klinik stres ve akademik başarı düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Yöntem: Çalışmanın örneklemini Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi 3. sınıf pediatri hemşireliği dersini alan 270 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Sosyo-Demografik Veri Toplama Formu, Bilişötesi Farkındalık Envanteri, Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği ve Pagana Klinik Stres Anketi kullanılarak elde edilmiştir. Veriler 12 Nisan - 12 Mayıs 2018 tarihleri arasında toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde yüzdelik hesaplamalar ve ortalama, korelasyon analizi ve regresyon analizi kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi .05 olarak kabul edilmiştir. Bulgular: Çalışmaya katılan öğrencilerin yaş ortalaması 21.66±1.11 olup, genel not ortalamaları 76.16±7.77'dir. Öğrencilerin %77.8 (n=210) kadın ve %22.2'si (n=60) erkektir. Pagana klinik stres puanı ile bilişötesi farkındalık düzeyi arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmıştır (r=-,32, p<0.01). Akademik başarı düzeyi ile bilişötesi farkındalık durumu arasında orta büyüklükte, pozitif yönde, anlamlı bir ilişki saptanmıştır (r=,59, p<0.01). Çalışmadaki bilişötesi farkındalık değişkeni klinik stres durumundaki değişimin %10.4'ünü (R2=0.104) açıklarken, bilişsel duygu düzenleme değişkenleri klinik stres durumundaki değişimin %18.1'ini (R2=0.181) açıklamaktadır. Bilişsel duygu düzenleme ve bilişötesi farkındalık değişkenleri birlikte klinik stres durumundaki değişimin %24.5'ini (R2=0.245) açıklamaktadır. Bilişötesi farkındalık değişkeni akademik başarı durumundaki değişimin %35.9'unu (R2=0.359) açıklarken, bilişsel duygu düzenleme değişkenleri akademik başarı durumundaki değişimin %30.6'ini (R2=0.306) açıklamaktadır. Bilişsel duygu düzenleme ve bilişötesi farkındalık değişkenleri birlikte akademik başarı durumundaki değişimin %44.3'ünü (R2=0.443) açıklamaktadır. Sonuç: Öğrencilerin bilişötesi farkındalık ile bilişsel duygu düzenleme durumları akademik başarılarını ve klinik stres düzeylerini etkilemektedir.
Özet (Çeviri)
Aim: To examine the effects of metacognitive awareness with cognitive emotion regulation status on pediatric clinical stress and academic success levels of students who take pediatric nursing course. Methods: The study sample comprised 270 pediatric nursing students. Data were collected by the Metacognitive Awareness Inventory (MAI), Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ), Socio-Demographic Form and Pagana Clinical Stress Questionnaire (PCSQ). They were collected between 12 April and 12 May 2018. Mean value, percentage calculations, correlation analysis and regression analysis were used in the evaluation of the data. Significance level .05 was accepted. Results: The average age of the students participating in the study is 21.66 ± 1.11 and the overall grade average is 76.16 ± 7.77. 210 of the students participating in the research were female while 60 of them were male. A significant relationship was found between Pagana Clinical Stress score and Metacognitive Awareness level (r=-, 32, p<0.01). There was a significant positive correlation between the academic achievement level and the level of Metacognitive Awareness (r=59, p<0.01). The Metacognitive Awareness variant in the study explained 10.4% (R2=0.104) of the change in clinical stress condition, while the Cognitive Emotion Regulation variants explained 18.1% (R2=0.181) of the change in clinical stress condition. Cognitive Emotion Regulation and Metacognitive Awareness variables together account for 24.5% (R2=0.245) of the change in clinical stress. The Cognitive Emotion Regulation variables account for 30.6% (R2 =0.306) of the change in academic achievement, while Metacognitive Awareness variables account for 35.9% (R2=0.359) of the change in academic achievement is explained. Cognitive Emotion Regulation and Metacognitive Awareness variables together account for 44.3% of the change in academic achievement (R2=0.443). Conclusion: The levels of metacognitive awareness and cognitive emotional regulation of students influence academic achievement and clinical stress levels. Key-words: Metacognitive Awareness, Pediatric Nursing Student, Clinical Stress, Academic Achievement, Metacognition, Cognitive Emotion Regulation.
Benzer Tezler
- Hemşirelik öğrencilerine pediatri kliniklerinde enfeksiyondan korunmaya yönelik verilen web tabanlı eğitimin etkinliği
The effectiveness of web-based education given to nursing students in pediatric clinics for infection prevention
ÖZLEM SULTAN DERNEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
HemşirelikDokuz Eylül ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT BEKTAŞ
- Hemşirelik öğrencilerinde çocuk ilaç uygulamaları öz-yeterliliği ile tıbbi hata eğilimi ilişkisinde çocuk hemşireliği yeterliliğinin aracı rolü
The mediating role of pediatric nursing competence in the relationship between pediatric drug administration self-efficacy and medical error tendency in nursing students
MEMNUNE CAN GEZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
HemşirelikOrdu ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİLEK KÜÇÜK ALEMDAR
- Standardize çocuk hasta kullanımının çocuğu işleme hazırlama becerisi üzerine etkisinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effect of standardized child patient use on preparing the child for process skill
HÜLYA ZENGİN
Doktora
Türkçe
2022
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıSağlık Bilimleri ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERNA EREN FİDANCI
- Güvenli pediatrik intravenöz ilaç uygulamalarında dijital hikaye anlatım yöntemi ile verilen eğitimin etkinliğinin değerlendirilmesi
Evaluation of the efficiency of training given by digital storytelling method in safe pediatric intravenous drugpractice
SEMİH AKKOYUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Hemşirelikİzmir Bakırçay ÜniversitesiHemşirelik Esasları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞEYDA BİNAY YAZ
- Pediatrik hastada nazogastrik tüp ile beslenmeye yönelik öğrencilere verilen video destekli eğitimin etkinliğinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effectiveness of the video-supported training given to students on nusogastric tube nutrition in pediatric patient
AYŞENUR ATAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Hemşirelikİzmir Bakırçay ÜniversitesiHemşirelik Esasları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞEYDA BİNAY YAZ