Exploring the foreign language medium of instruction in tertiary level education in Turkey
Türkiye'deki üniversitelerde yabancı dilde eğitimin incelenmesi
- Tez No: 518443
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ADEM SORUÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Sakarya Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 114
Özet
Bu çalışma, Türkiye'deki eğitim dili İngilizce (İDE) ve Fransızca (FDE) olan üniversitelerdeki öğrencilerin başarı, motivasyon ve kaygılarıyla ilgili görüşlerini incelemiştir. Ayrıca bu çalışma, cinsiyet, bağlam (İDE, FDE), sınıf, bölüm, dil geçmişi, hazırlık eğitimi ve diploma notunun öğrenci başarısı, motivasyonu ve kaygısı üzerine etkilerini de incelemektedir. Bu anlamda, 358 öğrenci 5-puanlı ve yoruma açık öğrenci anketini cevaplandırmış ve 17 öğrenci de yarı-yapılandırılmış röportajlara katılmıştır. Faktör analizi sonrasında güvenirlik .87 olarak hesaplanmıştır. Nicel veri, betimleyici ve çıkarımsal istatistik ile; nitel veri ise tematik analiz (model kodlama) yöntemleriyle analiz edilmiştir. Buna göre, nicel veri analizi incelendiğinde, İDE ve FDE öğrencileri yüksek başarı ve motivasyon algılarına sahipken, kaygılarının daha düşük olduğu saptanmıştır. Ayrıca, cinsiyet, bağlam (İDE, FDE), sınıf, bölüm, dil geçmişi, hazırlık eğitimi ve diploma notu da öğrencilerin başarı, motivasyon ve kaygısı üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir. Bağlamsal farklılıklarla ilgili olarak, İDE öğrencilerinin motivasyonu, FDE öğrencilerinin ise kaygıları daha yüksek bulunmaktadır. Nitel veri analizine göre ise, İDE ve FDE öğrencileri başarı ve motivasyonlarıyla ilgili olarak pozitif görüşe sahip iken, öğrenme ile ilgili kaygıları da olduğu gözlemlenmektedir.
Özet (Çeviri)
This study investigated students' opinions of their achievement, motivation, and anxiety in one French-medium (FMI) and two English-medium (EMI) universities in Turkey investigating such variables as gender, context (EMI, FMI), grade, year of study, prep school education and GPA scores. To this end, 358 students were asked to complete a student questionnaire with 5-point Likert scale items as well as giving them opportunities to make comments for each item. In addition, 17 students were further invited to participate in semi-structured interviews. In order to analyze the quantitative data, first, factor analysis was run, and the overall reliability was calculated as .87. Descriptive and inferential statistics were run to analyze quantitative data using SPSS 20th edition, and qualitative data were analyzed by means of thematic analysis (pattern coding). The quantitative data indicated that while all students had higher median scores of achievement and motivation, they had lower sense of anxiety. Also, there were significant differences according to the variables of gender, context, grade, year of study, prep school education, and GPA scores. As for contextual differences, EMI students were more motivated while FMI students were more anxious. Regarding the qualitative results, while EMI and FMI students had positive opinions on their achievement and motivation, they were found to be anxious related to their learning in EMI or FMI.
Benzer Tezler
- Exploring factors affecting technology integration of EFL teachers in Turkey and İran
Türkiye ve İran'daki İngilizce öğretmenlerinin teknoloji entegrasyonunu etkileyen faktörlerin araştırması
ABDOLNASSER DORDİPOOR
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEM BALÇIKANLI
- Exploring the effects of strategy instruction on learners' foreign language reading anxiety
Strateji eğitiminin öğrencilerin yabancı dilde okuma kaygıları üzerine etkisinin araştırılması
YELİZ BAYKAL ÖZALP
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHLİSE COŞGUN ÖGEYİK
- Exploring the effects of content-based instruction on skill development, domain-specific knowledge, and metacognition in the L2
Beceri gelişimi, alan bilgisi ve ikinci dil gelişiminde bilişötesilik üzerindeki konu odaklı öğretimin etkilerinin araştırılması
ŞEBNEM YALÇIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
DilbilimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN
- A suggested content and language integrated learning (Clil) model for the Faculty of Medicine at Ondokuz Mayıs University: Exploring perceptions and practices
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesine yönelik içerik ve dil örüşük öğrenme yöntemine dayalı bir model önerisi: Algıların belirlenmesi ve uygulamalar
IŞIL ATLI
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARİF SARIÇOBAN
- Exploring e-reading experiences and its impact on sixth grade EFL student's reading comprehension, motivation, reading time, and digital attitude levels
6. sınıf yabancı dil olarak ingilizce sınıflarında elektronik okuma deneyimlerinin okuduğunu anlama, motivasyon, okuma süresi, ve dijital tutum düzeylerine etkisi
AYŞEGÜL LİMAN KABAN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞİRİN KARADENİZ ORAN