Geri Dön

Ortaokul öğrencilerinin buharlaşma ve kaynama kavramlarına ilişkin bilgi yapılarının analizi

Analysis of knowledge structures of middle school students on the concepts of evaporation and boiling

  1. Tez No: 519204
  2. Yazar: MERVE ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET TUNÇEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 81

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin günlük deneyimlerinin fazla olduğu buharlaşma ve kaynama kavramlarına ilişkin bilgi yapılarının teori nitelikli mi yoksa parça nitelikli mi olduğunu tespit etmektir. Araştırmanın örneklemini Niğde ili Bor ilçesinde bulunan bir ortaokuldan amaçlı olarak seçilen 127 öğrenci oluşturmaktadır. Amaca uygun şekilde öğrencilerin bilgi yapılarını ortaya çıkarabilmek için aynı bilgiyi ölçen ama farklı bağlamlara veya durumlara sahip olan açık uçlu 13 soru seti hazırlanmıştır. Öğrencilerle birebir görüşme yapılarak sorular aynı sırayla tüm öğrencilere yöneltilmiştir. Görüşmeler araştırmacı tarafından not edilerek kayıt altına alınmıştır. Görüşmeler tamamlandıktan sonra veriler temalara ayrılarak kodlanmıştır. Bu kodlara bağlı olarak her bir öğrencinin soru seti boyunca cevaplarında ne kadar tutarlı veya tutarsız olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin geneline bakıldığında“Buharlaşma ve Sıcaklık İlişkisi”kategorisinde soru seti boyunca öğrencilerin %37,79'unun cevapları tutarlılık gösterirken %62,21'inin cevapları tutarsızlık göstermiştir.“Buharlaşma ve Kaynama İlişkisi”kategorisinde soru seti boyunca öğrencilerin %24,40'ının cevapları tutarlılık gösterirken %75,6'sının cevapları tutarsızlık göstermiştir.“Buharlaşma ve Kaynama Olaylarının Gerçekleşme Yeri”kategorisinde soru seti boyunca öğrencilerin %33,85'inin cevapları tutarlılık gösterirken %66,15'inin cevapları tutarsızlık göstermiştir.“Günlük Hayattan Örneklerle Buharlaşma ve Isı Alışverişi”kategorisinde soru seti boyunca öğrencilerin %3,93'ünün cevapları tutarlılık gösterirken %96,07'sinin cevapları tutarsızlık göstermiştir.“Bir Eşya İçindeki Sıvının Buharlaşması”kategorisinde soru seti boyunca öğrencilerin %35,43'ünün cevapları tutarlılık gösterirken %64,57'sinin cevapları tutarsızlık göstermiştir. Bu sonuçlar öğrencilerin buharlaşma ve kaynama kavramları konusundaki bilgi yapısının parça nitelikli bilgi yapısı ile örtüştüğünü göstermektedir. Öğrencilerin sınıf seviyeleri bazında gelişim düzeyleri ile buharlaşma ve kaynama kavramlarına ilişkin bilgi yapıları arasında“Buharlaşma ve Sıcaklık İlişkisi”ve“Bir Eşya İçindeki Sıvının Buharlaşması”kategorilerinde anlamlı bir fark varken diğer kategorilerde böyle bir ilişkinin olmadığı tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to determine whether students' knowledge structures about the concepts of evaporation and boiling, in which their daily experiences are riche, are in the forms of theory like or knowledge in pieces. The sample of the research is composed of 127 students who are purposefully selected from a middle school in the province of Bor, Niğde. In order to expose the knowledge structures of students appropriately, 13 sets of open-ended questions, which measure the same knowledge in different contexts or situations, have been developed. The questions were asked to all students in the same sequence, with one-on-one interviews. The students' responses were noted by the researcher. After the interviews were completed, the data were coded by separating into theme. Depending on these codes, it was determined how consistent or inconsistent each student was throughout the question set. In“Evaporation and Temperature Relationship”category, 37.79% of the students' responses were consistent and 62.21% of the students' responses were inconsistent across contexts. In“Evaporation and Boiling Relation”category, 24.40% of the students' responses were consistent and 75,6% of the students' responses were inconsistent across contexts. In“Place of Realization of Evaporation and Boiling Events”category, 33.85% of the students' responses were consistent and 66.15% of the students' responses were inconsistent across contexts. In“Daily Life Examples to Evaporation and Heat Exchange”category, 3.93% of the students' responses were consistent while 96.77% of the students' responses were inconsistent across contexts. In“Evaporation of Liquid in an Object”category, 35.43% of the students' responses were consistent and 64.57% of the students' responses were inconsistent across contexts. These results indicate that the knowledge structure of the students about the concepts of evaporation and boiling overlaps with the knowledge in pieces perspective. In terms of“Evaporation and Temperature Concepts”and“Evaporation of Liquid in an Object”categories, a significant relationship was found between students' level of development and knowledge structures. No relationship were found between students' level of development and knowledge structures in other categories.

Benzer Tezler

  1. Madde ve ısı ünitesine ilişkin çoklu gösterimlerin ortaokul öğrencilerinin bilişsel yapılarıyla karşılaştırılarak incelenmesi

    Investigation of multiple representations of matter and heat unit in comparison with the cognitive structures of middle school students

    BURCU KAYAMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURAK FEYZİOĞLU

  2. ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik akademik benlik ve özyeterlik düzeyleri arasındaki ilişki

    The relationship between academic self and self efficacy levels of secondary school students for the Turkish course

    ERGİN ÇOBAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YASİN KILIÇ

  3. Ortaokul öğrencilerinin politik okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi

    Examination of political literacy levels of secondary school students

    GÜRKAN IŞIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ YILMAZ KESKİN

  4. Ortaokul öğrencilerinin siber aylaklık davranışlarının karma yöntemle incelenmesi

    128

    NECİBE DERELİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZDEN ŞAHİN İZMİRLİ

  5. Ortaokul öğrencilerinin bilime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    The study of the attitudes of secondary school students towards science in terms of various variables

    ESRA EVRENSEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEMRA BENZER