Diyalogla öğretim etkinliklerinin İngilizce konuşma becerisine etkisi
Effect of dialogic teaching on English speaking skills
- Tez No: 522903
- Danışmanlar: PROF. ALİ OSMAN ENGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Diyalogla Öğretim, Diyalog ve İngilizce Konuşma Becerisi, Dil Öğreniminde Konuşma Becerisi, Diyalog Etkinlikleri, Dil ve Diyalog, Dialogic Teaching, Dialogue and English Speaking Skills, Speaking Skills in Language Learning, Dialogic Activities, Language and Dialogue
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kafkas Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 147
Özet
Diyalogla öğretim etkinliği öğrencilere İngilizce dersinin farklı konularında daha önceden hazırlanmış olan diyalogları okuma, dinleme, diyaloglara dayalı alıştırmalar yapma ve diyalog oluşturarak sınıfta sunma imkânı veren, İngilizce konuşma becerisini geliştirmeyi amaçlayan bir öğretim etkinliğidir. Bu araştırma diyalogla öğretim etkinliklerinin İngilizce konuşma becerisi üzerindeki etkisini tespit etmek amacını taşımaktadır. Araştırmada“öntest - sontest kontrol gruplu deneysel desen”kullanılmıştır. Araştırmanın birinci bölümünde kuramsal temellendirmesi yapılandırılarak dil ve iletişim olgusunun insan hayatındaki önemi, eğitimde konuşma becerisinin önemi, diyalogla öğretim etkinliği ve İngilizce konuşma becerisi ile olan ilişkisi üzerinde durulmuştur. İkinci bölümde ise araştırmanın varsayımları test edilerek uygulanan bağımsız değişkenin etkisi incelenmiştir. Araştırma Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bölümü 4. sınıf öğrencileriyle 2016-2017 akademik yılı güz ve bahar dönemlerinde 9 hafta olarak yürütülmüştür. Deney ve kontrol grubu öğrencileri başlangıçta önteste tabi tutularak konuşma düzeyleri belirlenmiştir. Deney grubuna ders sürecinde diyalogla öğretim etkinlikleri uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise geleneksel ve dil bilgisi öncelikli yöntemlerle ders işlenmiştir. 9 haftalık uygulama sonucunda öğrenciler İngilizce konuşabilme düzeylerinin ölçülmesi amacıyla sonteste tabi tutularak iki etkinliğin de etkililiği karşılaştırılmıştır. Öntest ve sontest puanları hazırlanan“İngilizce Konuşma Becerisi Değerlendirme Formu”ile elde edilmiştir. Veriler“dil ve anlatım”,“içerik”ve“sunum”başlıkları altında incelenmiştir. Araştırma verileri“bağımlı örneklemler için t-testi”ve“Wilcoxon işaretli sıralar testi”ile sınanmış ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda diyalogla öğretim etkinliğinin uygulandığı deney grubunun kontrol grubuna oranla İngilizce konuşma becerisinde daha fazla gelişim sağladığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The Dialogic Teaching is a teaching activity that aims to improve speaking ability of English. The activity enables students to read and listen dialogues prepared previously on different subjects of English and to practice dialogue based exercises. Students also create and present their own dialogues into classroom. The aim of the study is to determine effect of dialogic teaching on English speaking skills. Pretest-posttest control group design is used in the study. First part of the study includes importance of language and communication in human life, the importance of speaking skills in education, theoretical grounding of the activity, explanation of dialogic teaching and its relation with English speaking ability. In second part, researcher's assumptions were tested and the effect of independent variable is examined. The study carried out with Ağrı İbrahim Çeçen University, Faculty of Education, Department of Computer and Instructional Technologies, 4th grade students in fall and spring semesters of 2016-2017 academic year for 9 week period. Experimental and control group students were initially pretested and their level for speech is determined. Dialogic teaching activities were applied to the experimental group during the course. For control group, traditional and grammar based methods were used for teaching English. Following 9 week experiment, the students were subjected to post test to determine the level of English speaking. Then, results of the two implementations were compared. Pre-test and post-test data were collected by using“English Speaking Skills Evaluation Form”. The data were analyzed under“language and expression”,“content”and“presentation”dimensions. Study data were tested and were interpreted with“t-test for related samples and Wilcoxon signed rank test”. Study result reveals that the experimental group with dialogic teaching improved the English speaking ability more than the control group.
Benzer Tezler
- Yaratıcı drama etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin ingilizce konuşma becerisine etkisi
The effect of creative drama activities on english speaking skills of secondary school students
DERYA ÖZCAN ÖZALAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER BEYHAN
- The impact of the use of educational drama on speaking anxiety among EFL learners
Eğitici drama kullanımının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma kaygısı üzerindeki etkileri
ZEYNEP DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- Acil uzaktan öğretimde öğrencilerin İngilizce dil becerileri ve özerklik gelişimine yönelik bir eylem araştırması
An action research on developing students' English language skills and autonomy in emergency remote teaching
ZEHRA ESİN YÜCEL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MAKBULE BAŞBAY
- EFL Teachers' effectiveness in testing and evaluating student performance in English as a foreign language
İngilizce öğretmenlerinin yabancı dil olarak İngilizce'de öğrenci başarısını ölçme ve değerlendirmedeki yeterlilikler
SİBEL BOSTAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL
- Ortaokul İngilizce derslerinde yapılan uygulamalı sınavlarda karşılaşılan zorluklar: Bir durum çalışması
Challenges encountered in practical exams in secondary school English lessons: A case study
ASLI CİRİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENK AKAY