Geri Dön

Sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan tarih konularının 1955 yılı ortaokul tarih ders kitapları ile karşılaştırılması

Social information comparison of date requirements in the course books with the 1955 year secondary date course textbooks

PDF İndir

  1. Tez No: 525909
  2. Yazar: CEYLAN TÜRK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AHMET EDİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Tarih Konuları, Ders Kitapları, Öğretim Programları, Ders programları, Eğitim tarihi, Karşılaştırmalı eğitim, Kitaplar, Ortaokullar, Tarih, Tarih eğitimi, Social Studies, History, Textbooks, Teaching Programs, Curriculum, Educational history, Comparative education, Books, Secondary schools, History education, Teaching curriculums
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmada, ortaokul 5-6-7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitapları ile ortaokul 1-2-3. sınıf Tarih ders kitaplarında yer alan tarih konuları ele alınarak, öğretim programları ve ders kitaplarındaki benzerlik ve farklılıkların ortaya çıkarılmasına çalışılmıştır. Öğretim programları ve özellikle ders kitapları üzerinde durulmuştur. Doküman analizi yöntemi ile yapılan bu çalışma, giriş, ders kitapları, kavramsal çerçeve ve ilgili araştırmalar, yöntem, bulgular, yorum, sonuç ve öneriler olmak üzere altı ana bölümden oluşmaktadır. Cumhuriyetten günümüze kadar kullanılan öğretim programlarıyla ilgili bilgiler ekler bölümünde yer verilmiştir. Çalışmanın amacı; 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı ortaokul 5-6-7. sınıflarda okutulan Sosyal Bilgiler ders kitaplarında yer alan tarih konuları ile 1955 yılı ortaokul 1-2-3. sınıflarda okutulan Tarih ders kitaplarında yer alan konuların ele alınışlarının dil-anlatım, görsel tasarım, yöntem ve içerik karşılaştırılması yapılarak benzerlik ve farklılıkları ortaya çıkarılmasıdır. Çalışma doküman analizi yöntemi ile yürütüldüğü için araştırma boyunca amacına yönelik var olan kaynaklar bulunmuştur. Bu kaynaklar ayrıntılı bir şekilde incelenerek gerekli notlar alınmış ve bu doğrultuda değerlendirme işlemi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, ortaokul Sosyal Bilgiler öğretim programı ve ders kitaplarında yer alan tarih konularının, ünitelerinin ve içeriğinin hafifletildiği, konular bilgi yüklü olmaktan çıkarılarak kısa ve öz bir şekilde ele alındığı görülmüştür. Konuların çeşitli örneklerle ve akabinde sorulan sorularla öğrencilerin ilgisini çekecek biçimde sunulmuştur. Ders kitaplarında Ortaokul Tarih öğretim programında ve ders kitaplarında yer alan konuların ise daha uzun ve içeriği bilgi yüklü olduğu görülmüştür. Konuların birbirinden kopuk ve siyasi tarihin yoğun olduğu, dönemin siyasi atmosferinden etkilendiği, örnekler ve sorularla zenginleştirilmediği görülmüştür. Kullanılan görsellerin sönük kaldığı ve amacına hizmet etmediği, değerlendirme sorularının sadece bir ders kitabında yer aldığı ve işlevini yerine getirilmediği belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

In this study, middle school 5.-6.-7. class Social Studies textbooks and middle school 1.-2.-3. The history subjects in the class history textbooks were studied and tried to reveal the similarities and differences in teaching programs and textbooks. Curriculums and especially textbooks are emphasized. This study, which is done by the method of document analysis, consists of six main parts as introduction, textbooks, conceptual framework and related researches, methods, findings, interpretations, conclusions and suggestions. Information about the curriculum used until the day of the Republic was included in the appendix section. The aim of the study is 2015 academic year middle school 5-6-7. in the Social Studies textbooks taught in the classroom, the subjects of the history of 1955 and the middle schools 1.-2.-3. the similarities and differences have been tried to be revealed by comparing the topics covered in the history textbooks taught in classrooms, language-narration, visual design, methods and content. As the study was conducted by document analysis and literature review, there were available resources for the purpose of the research. These resources were examined in detail and the necessary notes were taken and evaluated in this direction. As a result of the research, it has been seen that the subjects of history in the secondary school social studies curriculum and textbooks are handled in a short and concise way by removing the information and the contents of the subjects and their contents. The topics are presented in a way that attracts the attention of the students with various examples and questions asked in the following. The visual materials used in the textbooks are attentive and the integrity is provided by the stated subject. It has been seen through research that the evaluation questions given at the end of the unit become more functional. The subjects in the secondary school history curriculum and textbooks were seen to be longer and loaded with information. It is seen that the subjects are disjointed and political history is intense, influenced by the political atmosphere of the period, not enriched with examples and questions. It has been determined that the images used are unlit and do not serve their purpose, that the evaluation questions are included in only one textbook and are not fulfilled.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    491399

    Ortaokul sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan tarih ünitelerindeki savaş konularının, öğrencilerin tarih algısı üzerindeki etkisi

    The Effect of War-Related Subjects Taking Place on the History Units of Secondary School Social Sciences Course Books on the Students' Conceptualization of History

    FİGEN ÖZSU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ABİDİN TEMİZER

  2. Tez No

    908826

    İlkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan tarih konularının milli bilinç oluşumundaki yeri

    The place of history subjects in primary school fourth grade social studies textbooks in the formation of national consciousness

    ABDULMELİK DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZCAN EKİCİ

  3. Tez No

    506150

    Sosyal bilgiler 6. sınıf ders kitabında yer alan eskiçağ tarihi konularının, makedonya'daki 6. sınıf tarih ders kitabı ile karşılaştırılması

    The comparison of ancient history subjects which are involved in the book of social studies in the 6th classes and the subjects of the book of history text book in macedonia

    ERTAN MEHONIKJ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜNGÖR KARAUĞUZ

  4. Tez No

    280937

    6. ve 7. sınıflardaki Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin sosyal bilgiler dersinin tarih konuları ile ilişkilendirilmesinin eski ve yeni müfredat açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi

    6th and 7th grade of the text in Turkish of social history course information theory old and new curriculum be associated with comparatively investigation in terms

    BURCU BİROL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEKİYE ÇAĞIMLAR

  5. Tez No

    477024

    Sosyal bilgiler dersinde yer alan tarih konularının öğretiminde drama kullanımı: Bir eylem araştırması

    Using drama while teaching history subjects in social studies lesson

    BİLAL PEKTEZEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KAMİL UYGUN

Geri Dön