Self determination theory: Turkish instructors' autonomy orientations in the school of foreign language context
Öz belirleme teoremi: Yabancı diller okulu bağlamında Türk okutmanların özerklik desteği yönelimleri
- Tez No: 527580
- Danışmanlar: PROF. BELGİN AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okutmanlar, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öz belirleme, Özerklik, Özerklik Desteği Eğitim Programı, Öğrenen özerkliği, İngilizce, Instructors, Foreign language education, Foreign language teaching, Determination of essense, Autonomy, Autonomy Support Intervention Program, Learner autonomy, English
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Okulunda çalışan, İngilizce öğretmenlerinin Özerklik Destekleme yönelimlerini keşfetmeyi amaçlamıştır. Öğretmenlerin Özerklik Destekleme yönelimleri, bir motivasyon teorisi olan Özbelirleme Teorisi (Deci & Ryan, 1985) aracılığıyla analiz edilmiştir. Bunun yanı sıra, bu yönelimlere, öğretmenlerin cinsiyet, öğretmenlik tecrübesi veya mezun olduğu bölüm bazında bakıldığında anlamlı bir fark olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmanın temel aracı bir anket olmak üzere, yazılı cevap yöntemiyle de veri toplanmıştır. Katılımcılar, Anadolu Üniversitesi Yabancı Diler Okulunda çalışan, 111 Türk İngilizce öğretmenidir. Aynı katılımcı gurubundan 11 kişi, yazılı cevap yollayarak da katkıda bulunmuştur. Özetle araştırma sonuçları, Anadolu Üniversitesi YDYO'deki öğretmenlerinin kısmen Özerklik Destekleme yöneliminde olduğunu göstermiş, fakat yapılan analizler sonucu, mevcut değerlerin riskli olduğu sonucuna varılmıştır. Dahası, incelenen değişkenler arasından sadece cinsiyet faktörünün istatistiksel olarak anlamlı bir fark yarattığı görülmüştür. Yazılı cevaplar da analiz edilmiş ve tartışma bölümünde değinilmiştir. Bu çalışmanın bulguları göstermiştir ki, Özerklik Desteğinin ne olduğu ve nasıl uygulanabileceği konusunda eğitimler düzenlenmesine ihtiyaç vardır. Bu bulguların ışığında, çeşitli tavsiyeler verilmiş ve gelecekte yapılabilecek çalışmalar için öneriler yapılmıştır.
Özet (Çeviri)
The present study aimed to explore Autonomy Orientations of Turkish EFL teachers' working at Anadolu University, School of Foreign Languages in Turkey. The autonomy orientations of the teachers were analyzed through the motivational theory: Self-Determination Theory (Deci & Ryan, 1985). Next, it was investigated if the orientations vary according to the teachers': gender, years of experience or department of graduation. This investigation was carried out through the Motivators' Orientations Questionnaire and the participant teachers' opinions regarding the findings were taken by means of written responses. The participants were 111 Turkish EFL teachers from Anadolu University School of Foreign Languages and 11 of them also participated for the written responses. The results showed that the EFL teachers in AUSFL, had a moderately Autonomy Supportive Orientation which was reported to be a risk for being close to the Controlling Orientation. What is more, each of the variables investigated caused a difference on the participants' Autonomy scores, yet, among the three variables, gender was the only one which had a significant effect on the Autonomy Orientation scores. The answers to the written response questions were also analyzed and mentioned in the discussion part. The results showed that explicit training on what Autonomy Supportive teaching is and how it can be encouraged is necessary for the teachers. In the light of the findings, various implications were made as well as presenting further suggestion for the future studies.
Benzer Tezler
- Turkish EFL speaking course students' motivational orientations and their instructors' autonomy support
Yabancı dil olarak İngilizce konuşma sınıflarındaki Türk öğrencilerin motivasyon yönelimleri ve öğretmenlerinin özerklik desteği
ALİ DİNÇER
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
İngiliz Dili ve EdebiyatıAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SAVAŞ YEŞİLYURT
- EFL instructors' well-being in the perspective of basic psychological needs theory
Temel psikolojik ihtiyaçlar teorisi perspektifinde yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin iyi oluş hali
ASİYE NAZLI SÖNMEZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ENISA MEDE
- Türk ve İranlı İngilizce öğretmen adaylarının kullandıkları telafuz öğrenme stratejileri ve motivasyon türlerinin belirlenmesi
The determination of motivation types and pronunciation learning strategies employed by Turkish and Iranian English teacher trainees
AHMAD MORADI
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN
- Awareness and motivation: A narrative intervention on EFL learners
Farkındalık ve motivasyon: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilere öyküsel müdahale
TRAVIS BRENT DINGLER
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AIKATERINI MICHOU
- Ulus-devlet, milliyetçilik ve basın: Self-determinasyon bağlamında Kuzey Irak ve Katalonya referandumlarının Türk basınındaki temsili
Nation-state, nationalismand the press: Representation of the Northern Iraq and Catalonia referendums in the Turkish press in the context of self-determination
SEZER YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
İletişim BilimleriFırat Üniversitesiİletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE FULYA ŞEN