Tam öğrenmeye dayalı işbirlikli öğrenme modelinin etkililiği
Effectiveness of cooperative mastery learning model
- Tez No: 52877
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NURAY SENEMOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1996
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 216
Özet
Deney ve kontrol gruplarındaki Üst yetenek düzeyindeki öğrenciler arasında, toplam öğrenme düzeyinde, Deney 2 ve Deney 3 lehine anlamlı bir fark vardır, uygulama ve toplam öğrenme düzeylerinde, Deney grupları arasında ise anlamlı bir fark bulunmamıştır. Fakat kavrama düzeyinde anlamlı bir fark çıkmıştır. Birinci deney grubundaki öğrencilerin başarıları sadece uygulama düzeyinde kontrol grubundaki öğrencilerin başarılarından anlamlı derecede yüksek çıkmıştır. 3.Deney ve kontrol gruplarındaki orta yetenekli öğrenciler arasında, toplam öğrenme düzeyinde, Deney 2 lehine anlamlı bir fark vardır. Deney grupları arasında ise, toplam öğrenme düzeyinde anlamlı bir fark bulunmamıştır; ancak, kavrama ve uygulama düzeylerinde birinci ve' ikinci deney grupları arasında ikinci deney grubu lehine anlamlı bir fark çıkmıştır. 4.Deney ve kontrol gruplarındaki düşük yetenekli öğrenciler arasında, toplam öğrenme düzeyinde, Deney 2 ve Deney 3 lehine anlamlı bir fark vardır. Deney grupları arasında ise Deney 1 ile Deney 2 arasında Deney 2 lehine anlamlı bir fark vardır. 5.Birinci deney, üçüncü deney ve kontrol gruplarındaki Üst, Orta ve Düşük yetenekli öğrenciler arasında anlamlı bir fark vardır. Ancak, ikinci deney grubundakiler arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to determine the effects of cooperative mastery learning method and each of its components on mathematics achievement. The research study has been carried out on four groups: cooperative learning (experimental group 1), mastery learning (experimental group 2), cooperative- mastery learning (experimental group 3) and a control group with no mastery and no cooperative strategies. The data in the research study have been gathered by administrating General Ability Test, Cognitive Entery Behavior Test and Formative Tests and Summative Test. The research findings can be summarized as follows. 1. In the level of comprehension, application and total learning the achievement of students in the second and third experimental groups was significantly higher than that of the control group. The achievement of the second experimental group was significantly higher than that of the first experimental group. However, there were no significant differences between the second and third experimental groups. 2. The achievement of the high ability students in the second and third experimental groups was significantly higher than that of the control group in the level of total learning. Among the experimental groups there was noIV significant differences in the level of application and total scores, but significant differences were found in relation to level of comprehension. Students in the first experimental group gained significantly higher score than did the students in the control group only on the level of application. 3. The achievement of the medium ability students in the second experimental group was significantly higher than that of the control group in the level of total learning. Among the experimental groups there was no significant difference in the level of total scores but, significant differences were found in the level of compehension and application scores. 4. The achievement of the low ability students in the second and third experimental groups was significantly in the level of total learning. In addition, low ability students in the second experimental group gained a significantly higher score than did the students in the first experimental group. 5. Among the high, medium and low ability students in experimental group 1 and 3 and also control group there was significant differences in the total scores. But there was no significant differences among the high, medium and low ability students in the experimental group
Benzer Tezler
- Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)
Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)
KADRİ AĞGÜN
Doktora
Kırgızca
2016
TarihKyrgyz State University named after I ArabaevTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV
- Fake news classification using machine learning and deep learning approaches
Makine öğrenimi ve derin öğrenme yaklaşımlarını kullanarak sahte haber sınıflandırması
SAJA ABDULHALEEM MAHMOOD AL-OBAIDI
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA ÇAĞLIKANTAR
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Derin öğrenme ile cerrahi video anlama
Surgical video understanding with deep learning
ABDISHAKOUR ABDILLAHI AWALE ABDISHAKOUR ABDILLAHI AWALE
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DUYGU SARIKAYA
- Hybrid deep multi-criteria recommender system model
Hibrit derin çok kriterli öneri sistemi modeli
ABDULRAHMAN ALNAHHAS
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YUSUF İLKER TOPCU