Geri Dön

The relationship between learners' sources of self-efficacy beliefs and their perceived motivation support given by their instructors

Öğrencilerin algıladıkları öğretmen güdüsel desteği ile Fen bilimleri dersi özyeterlik algı kaynaklarının incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 532464
  2. Yazar: GAMZE BALTAY ŞAHİNER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HÜLYA GÜVENÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 97

Özet

Bu çalışmanın amacı 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde algıladıkları öğretmen güdüsel desteği ile özyeterlik algı kaynaklarının incelenmesidir. Özyeterlik algı kaynakları olarak doğrudan yaşantılar, dolaylı yaşantılar, sosyal ikna ve duygusal durum incelenirken, öğretmen güdüsel desteği bağlamında öğretmen yetkinlik desteği, öğretmen kişisel ilişki desteği, öğretmen özerklik desteği incelenmiştir. Ayrıca özyeterlik algı kaynakları ve öğretmen güdüsel destek algısı cinsiyet ve akademik başarı değişkenleri açısından da incelenmiştir. Veri toplama aracı olarak“Fen Özyeterlik Algı Kaynakları Ölçeği”ve“Öğretmen Güdüsel Desteği Ölçeği”550 Ortaokul öğrencisine uygulanmıştır. Sonuçları değerlendirmek için t-testi ve varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin fen bilimleri dersinde algıladıkları öğretmen güdüsel desteği ile özyeterlik algı kaynakları arasında pozitif ilişki bulunmuştur. Özyeterlik algı kaynakları fen bilimleri dersi başarısını etkilerken, öğretmen güdüsel destek algısı ve akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Cinsiyet değişkeni açısından incelendiğinde doğrudan yaşantılar, duygusal durum, öğretmen özerklik desteği ve öğretmen kişisel ilişki desteği değişkenlerinde anlamlı ilişki bulunmamasına ragmen dolaylı yaşantılar, sosyal ikna ve öğretmen yetkinlik desteği değişkenlerinde kadın öğrenciler lehine anlamlı farklar tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

This study aims to investigate the relationship between the self-efficacy sources of 7th-grade students and their perceived teacher's motivational support. Mastery experience, vicarious experience, verbal persuasion and emotional arousal are examined as the sources of self-efficacy while teacher's autonomy support, teacher's competence support, teacher's relatedness support are examined as teacher's motivational support. Sources of Science Self-Efficacy Scale (SSSE) and Teacher's Motivational Support Scale (TMSS) were applied to 550 middle school students to assess variables in the study. Means and standard deviations were calculated for determining the sources of self-efficacy. T-test and analysis of variance (ANOVA) were used to investigate the gender variable and Pearson correlation was performed to examine the relationship between the sources self-efficacy and teacher's motivational support. According to the results, the sources of science self-efficacy positively correlated to perceived teacher's motivational support. There is not any significant gender difference for the mastery experience, emotional arousal, teacher's autonomy support and teacher's relatedness support whereas gender difference is significant for vicarious experience, verbal persuasion, and teacher's competence support.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    635977

    An investigation into the relationship between the attitudes of EFL instructors towards code-switching and their perceived self-efficacy levels

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin dil değiştirmeye yönelik tutumları ve algılanan öz-yeterlik düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma

    NEHİR ÇAKMAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT

  2. Tez No

    804459

    The relationship between foreign language enjoyment, boredom and motivation of leraners in EFL classes

    Yabancı dil olarak İngilizce derslerinde öğrenenlerin yabancı dil keyfi, sıkıntı ve motivasyon arasındaki ilişki

    NESRİN YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN

  3. Tez No

    530520

    Öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeyleri ve bilgi işlemsel düşünme becerilerinin değerlendirilmesi

    Evaluation of pre-service teachers' readiness level for online learning and computational thinking skills

    SEZİN ÇATANA KULELİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE AY

  4. Tez No

    896506

    Self-determined learning skills among adult learners and their learning preferences

    Yetişkin öğrenenlerin öz-belirlenimli öğrenim becerileri ve öğrenim tercihleri

    AYŞEGÜL DİLAVER YENİER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BENGÜ BÖRKAN AYDINER

  5. Tez No

    822819

    Okul müdürlerinin informal öğrenme biçimlerinin belirlenmesi ve öz-yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşlukları ile yetkinliğe dayalı iş performansı algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Determining the informal learning styles of school principals and investigation of the relationship between their readiness for self-directed learning and competence-based job performance perceptions

    HAMİYET ÇAMUR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYTAÇ GÖĞÜŞ

Geri Dön