The predictive relationship between teaching, social andcognitive presence and learning achievement in an online efl learning environment
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği çevrimiçi bir ortamda öğretimsel, sosyal ve bilişsel buradalık ile başarı arasındaki yordama ilişkisi
- Tez No: 542304
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ÖZGÜR ERKUT ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 113
Özet
Çevrimiçi eğitimde kaliteye odaklanan Araştırma Topluluğu Modeli (CoI) bu çalışmanın felsefi temelini oluşturmaktadır. Araştırma Topluluğu Modeli birbirine bağlı üç yapısal unsuru vurgulamaktadır: öğretimsel, bilişsel ve sosyal buradalık. Sosyal Buradalık, katılımcıların kişiliklerini araştırma topluluğuna yansıtma yeteneği olarak tanımlanmaktadır. Bilişsel buradalık, bir araştırma topluluğunun belirli yapılarına katılan öğrencilerin sürekli iletişim yoluyla bir anlam oluşturabilmeleridir. Öğrenme deneyiminin tasarlanması ve kolaylaştırılması ve buna dâhil olan doğrudan öğretim, öğretimsel buradalık olarak tanımlanır. Kavram ayrıca, bu üç buradalık biçiminin birlikte, kaliteli bir öğrenme deneyimi için gerekli olan anlamlı, işbirlikçi ve yapısalcı bir söylem oluşturduğunu varsayar. Bu çalışmanın temel amacı İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği çevrimiçi bir ortamda öğretimsel, sosyal ve bilişsel buradalığın başarıyı anlamlı bir biçimde öngörüp öngörmediğini araştırmaktır. Çalışma, Türkiye'deki bir vakıf üniversitenin hazırlık okulunda, 5'li Likert ölçeği kullanılarak 238 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmada ağırlıklı olarak asıl analizler için nicel, betimsel amaçlar için de nitel veri kullanılmıştır. Çoklu regresyon analiz sonuçları öğretimsel, sosyal ve bilişsel buradalığın başarıyı yordamlanmasında istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olmadığını ortaya koymuştur. Görüşme sonuçları, yapılan anket sonuçlarıyla paralel bulgular ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
The Community of Inquiry (CoI) framework which spotlights quality in online education forms the philosophical basis of this study. The CoI framework underlines three interdependent structural elements: teaching, cognitive and social presence. Social Presence is defined as the ability to reflect the personalities of participants to the community of inquiry. Cognitive presence is the degree to which learners who participate in certain structures of a CoI can construct meaning through continuous communication. Design and facilitation of the learning experience, and direct instruction involved in it are defined as teaching presence. The framework also assumes that these three forms of presence together provide a meaningful, collaborative and constructive discourse that is necessary for a quality learning experience. The purpose of this study was to investigate the predictive relationship between teaching, social and cognitive presence, and learning achievement in an online EFL context. The study was conducted using a 5 point Likert scale with 238 students, at a prep school of a foundation university in Turkey. The study employed quantitative data for main analyses and qualitative data for descriptive purposes. The main multiple regression analysis results revealed that teaching, social and cognitive presences were statistically nonsignificant predictors of the EFL learning achievement. The interview results revealed parallel findings regarding the results of the survey.
Benzer Tezler
- The predictive relationship between teaching, social and cognitive presence, and collaborative task achievement in a face-to-face EFL context
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği yüzyüze bir ortamda öğretimsel, sosyal ve bilişsel buradalık ile grup çalışma başarısı arasındaki yordama ilişkisi
İREM SARI HESHMATI
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KADİR KOZAN
- Öğretmenlerin bilişsel esneklik, duygu düzenleme becerileri ve mesleki tükenmişliklerinin psikolojik iyi oluşları üzerindeki yordayıcı etkisinin incelenmesi
Examining the predictive effects of teachers' cognitive flexibility, emotional regulation skills and professional burnout on their psychological well-being
ERCAN ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
PsikolojiİSTANBUL TOPKAPI ÜNİVERSİTESİPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUNUS YÜCEL
- Ortaöğretim öğretmenlerinin 21. yüzyıl öğrenen ve öğreten becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigating the relationship between 21st century learner and teacher skills of secondary school teachers
AİŞE GÜL YILDIZ POYRAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE YILDIZ
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilgi arama süreçlerine yönelik tutumları ile bilimsel araştırmalara yönelik öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin araştırılması
Pre- service social science teachers investigation of the relationship between their attitudes towards information searching processes and the perceptions of self-efficiency to scientific research
GÜLDANE DİNÇ BAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TALİP ÖZTÜRK
- Eğitim fakültesi öğrencilerinin algılanan sosyal destek düzeyleri ile sosyal yeterlikleri arasındaki ilişki
The relationship between perceived social support levels and social competence of students of education faculty
ASUMAN ZORLU YAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMEL TÜZEL İŞERİ