Kimya öğretmenlerinin bağlam temelli etkinlik hazırlama ve uygulama becerilerinin geliştirilmesi
Developing chemistry teachers skills for designing and implementing context based activities
- Tez No: 548076
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞEM SEDA YÜCEL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: bağlam temelli kimya öğretimi, bağlam temelli öğretim yeterlikleri, öğretmenler, dönüt verme, context based chemistry teaching, context based teaching competences, teachers, feedback
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 242
Özet
Bu çalışmada, kimya öğretmenlerinin bağlam temelli etkinlik hazırlama ve uygulama becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bu hedeften yola çıkarak öğretmenlerin; süreçten beklentilerinin, bağlam temelli kimya öğretimi sonucunda elde ettikleri kazanımların, bağlam temelli kimya öğretiminin uygulanabilirliğine ilişkin görüşlerinin ve uygulamalar sonrasında verilen dönütlerin öğretmenlerin bağlam temelli öğretim yeterliklerinin gelişimine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma paradigmasıyla yürütülen bu araştırmada durum çalışması deseninin kolektif durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma, araştırmacı tarafından verilen Bağlam Temelli Kimya Öğretimi Hizmet İçi Eğitim Kursu'na katılan iki kimya öğretmeniyle yürütülmüştür. Araştırmada, her bir öğretmen üç bağlam temelli kimya öğretim etkinliği hazırlamış ve uygulamıştır. Uygulamalar sırasında öğretmenler, bağlam temelli öğretim yeterlikleri çerçevesinde gözlemlenmiş ve her uygulama sonrasında öğretmenlere bu yeterlikleri sağlayıp sağlayamamaları durumlarına göre dönütler verilmiştir. Her uygulama video kayıt cihazıyla, yapılan görüşmeler ise ses kayıt cihazıyla kayıt altına alınmıştır. Araştırmanın verileri, gözlem, görüşme ve alan notları aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen verilere betimsel analiz ve içerik analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular kodlar ve kategoriler oluşturularak sunulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda, A Öğretmen'in beş bağlam temelli öğretim yeterliğinin; B Öğretmen'in ise iki bağlam temelli öğretim yeterliğinin geliştiği tespit edilmiştir. Öğretmenlerin bağlam temelli öğretim yeterliklerinin gelişimine dönütlerin etkisi olduğu düşünülmektedir. Ayrıca, sürece etki eden faktörler öğretmen profili ve öğrenci özellikleri kategorileri altında, öğretmenlerin beklentileri öğrenci ve öğretim sürecine yönelik beklentiler kategorileri altında, öğretmenlerin süreç sonunda elde ettiği kazanımlar mesleki ve bireysel kazanımlar kategorileri altında; bağlam temelli öğretimin uygulanabilirliği öğretim programı, eğitim ortamı ve eğitim politikaları kategorileri altında incelenmiş ve sonuç-tartışma bölümünde sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The focus of this study to develop the competence of chemistry teachers in designing and applying context based activities. With this in mind, there was a aim on determining the expectations of teachers from the process, professional-individual gains as a result of context based chemistry teaching, views about the practicality of context based chemistry teaching and the impact of feedback provided at the end of the practices on teachers' context based chemistry teaching competences. In the study, as being one of qualitative approaches, collective case study design was employed. The study was carried out with two chemistry teachers who participated in an in-service context based chemistry teaching program that was performed by the researcher. The data of the study were collected through observations, interviews and field notes. The collected data were analysed through employing both descriptive analysis and content analysis. As the result of the study, it was figured out that Teacher A did show an improvement in five context based teaching competences; whereas, Teacher B showed an improvement in two context based teaching competences. Additionally, the factors that might affect the process were investigated under the categories such as teacher profile and students' characteristics; teachers' expectations were investigated under the categories of expectations from students and teaching process; gains attained at the end of the process were investigated in accordance with professional and individual gains; the practicality of context based teaching were investigated under the categories of curriculum, context and educational policies.
Benzer Tezler
- Lise 10. sınıf gazlar konusu ile ilgili bağlam temelli yaklaşıma dayalı hikayelerle destekli bir öğretim materyalinin geliştirilmesi ve uygulanması
Development and implementation of a teaching material about high school 10th grade gases topic based on the context-based approach reinforced by stories
GÖKÇE TÜTÜNCÜ
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖKHAN DEMİRCİOĞLU
- Fen bilimleri alan öğretmenlerinin bilim tarihi yaklaşımına yönelik anlayış ve uygulamaları
Understanding and practices of science teachers towards the history of science approach
ZEYNEP NESLİHAN ALIŞIR
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN SERHAT İREZ
- Farklı disiplin alanlarından mezun fen bilimleri öğretmenlerinin elektrik akımının manyetik etkisi konusundaki teknolojik pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
Investigating technological pedagogical content knowledge of science teachers graduated from different disciplines about the magnetic effects of electricity
SEMİH AYDIN
- Kimyasal bağlar ve moleküler geometri konularıyla ilgili bir web destekli öğretim materyalinin geliştirilmesi ve uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi
Development and evaluation of web based teaching material on chemical bonds and moleculer geometry
MEHTAP YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİPAŞA AYAS
- İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersi kimya konularındaki kavram yanılgıları ilköğretim sekizinci sınıf fen bilgisi dersi kimya konularındaki kavram yanılgıları
8th graders misconceptions in science lesson chemistry concepts
CANAN ALTINYÜZÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK