Bağlantıcı öğrenmeye hazırbulunuşluk ölçeği geliştirme çalışması
A study on scale development for connectivist learning readiness
- Tez No: 551349
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EVREN ŞUMUER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Hayat Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 116
Özet
Bağlantıcılık öğrenmenin ağ oluşturma süreci olarak ele alındığı dijital çağın öğrenme kuramı olarak kabul edilmektedir. Bilginin ağlarda bulunması öğrenmeyi kolaylaştırmasına karşın, bireylerin bu bilgilere erişecek becerilere de sahip olması gerekmektedir. Bireyler gerekli becerilere sahip olmadığında ağdaki bilgi kullanışlılığını ve önemini yitirilebilir. Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin bağlantıcı öğrenme hazırbulunuşluğunun belirlenebilmesi için bilgi ve iletişim teknolojileri öz-yeterliliği, bilgi okuryazarlığı, otonom öğrenme ve öğrenme ağlarını temel alan geçerli ve güvenilir“Bağlantıcı Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeği”ni geliştirmektir. Bu doğrultuda, alanyazına dayalı olarak dört yapıyı ölçen toplam 95 maddelik havuz oluşturulmuştur. Çeşitli alanlardaki uzmanlar tarafından yapılan bağımsız değerlendirmeleri kapsayan incelemeler sonucu madde sayısı 28'e düşürülmüştür. Geliştirilen ölçekte 7'li Likert türünde ölçek kullanılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini test etmek için temel eksen faktör yöntemi ve promaks döndürme yönteminin kullanıldığı, açımlayıcı faktör analizi gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın katılımcılarını Kocaeli Üniversitesindeki lisans programlarında öğrenim gören 718 öğrenci oluşturmaktadır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda bir madde ölçekten çıkarılmıştır. Kalan 27 maddeden oluşan ölçeğin analiz sonuçları dört faktörlü çözümün toplam varyansın % 51,19'unu açıkladığını göstermiştir. Ölçekteki faktörler bilgi ve iletişim teknolojileri öz-yeterliliği, bilgi okuryazarlığı, otonom öğrenme ve öğrenme ağları şeklindedir. Araştırmanın sonuçları, geliştirilen ölçeğin (Cronbach alfa = ,94) ve faktörlerinin (Cronbach alfa = ,85 ve ,88 arasında) iyi düzeyde iç tutarlılığa sahip olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, ölçeğin ölçüte dayalı geçerliğini sağlandığı görülmüştür. Bu ölçek yardımıyla üniversite öğrencilerinin bağlantıcı öğrenme yaklaşımına ilişkin hazırbulunuşlukları tespit edilerek, öğrencilerin bağlantıcı öğrenme süreçlerini destekleyen ve geliştiren birçok müdahale tasarlanabilir ve öğrenci özelliklerinin bağlantıcı öğrenme süreçlerine etkisi incelenebilir.
Özet (Çeviri)
Connectivisim is considered as the learning theory of the digital age in which learning occurs as a result of the process of creating networks. Although information in the networks facilitates learning, individuals have to have some skills to access this information. When individuals do not have the necessary skills, the information in the network may lose its usefulness and importance for learning. The aim of this study is to develop a valid and reliable“Connectivist Learning Readiness Scale”based on information and communication technologies self-efficacy, information literacy, autonomous learning and learning networks in order to determine university students' readiness for connectivist learning. In this respect, a 95-item pool was created that measures four structures based on the literature. The number of items reduced to 28 as a result of investigations including independent assessments made by experts in various fields. The scale uses 7-point Likert scale. In order to test construct validity of the scale, an exploratory factor analysis using the principal axis factoring method with promax rotation was conducted. The participants of this study consisted of 718 students studying at the undergraduate programs at Kocaeli University. As a result of the exploratory factor analysis, one item was excluded from the scale. The analysis showed that the remaining 27 items in the scale revealed the four-factor solution explained 51.19% of the total variance. The factors in the scale were information and communication technologies self-efficacy, information literacy, autonomous learning and learning networks. The results of the study showed that the scale (Cronbach's alpha =, 94) and its factors (Cronbach's alpha = 85 and 88) had good internal consistency. In addition, the scale satisfied the criterian-related validity. With the help of this scale, the university students 'readiness for connectivist learning approach can be identified, many interventions that support and develop students' connectivist learning processes can be designed, and the effects of the student characteristics on connectivist learning processes can be investigated.
Benzer Tezler
- Bağlantıcı öğrenme ortamlarında üst düzey matematik becerilerinin geliştirilmesi
Developing high-level math skills in connective learning environments
BİLGE HAS ERDOĞAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURETTİN ŞİMŞEK
- Bilgi ve iletişim teknolojileriyle bütünleşmeyi amaçlayan bir mesleki gelişim programının değerlendirilmesi ve bir model önerisi
Evaluating a professional development program that aims integration of information and communication technologies and a model proposal
ÖNER USLU
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLAY BÜMEN
- Çoklu zekâ kuramının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin güneş, dünya ve ay ünitesindeki akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi
The effect of multiple intelligence theory on the achievements and attitudes of secondary school 5th grade students in the sun, earth and moon unit
VEYSEL MURTAZAOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiFen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ VEYSEL ÇELİK
- How does literature affect tertiary level efl learners' autonomy, language learning attitude and language proficiency?
Edebiyat, üniversite seviyesinde yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin özerkliğini, dil öğrenme tutumlarını, ve dil yeterliğini nasıl etkiler?
BERRİN KALYONCU
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA SARAÇOĞLU
- İlkokula beş yaşında başlamanın öğrencilerin gelişimlerine etkileri konusunda öğretmen görüşleri: Nitel bir çalışma
The views of teachers about the effects of the starting primary school at five years of age on the development of students: A qualitative study
EBRU GÜRBÜZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİNE GÜL KAPÇI