Geri Dön

Peer teaching and its implications on middle school EFL learners' writing motivation

Akran öğretiminin, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen ortaokul öğrencilerinin yazma motivasyonuna yönelik çıkarımları

PDF İndir

  1. Tez No: 551435
  2. Yazar: GÜLFEM SABANUR KOCA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. TURAN PAKER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 116

Özet

Sosyokültürel bir çerçeveden yola çıkarak, bu çalışmanın amacı; akran öğretiminin İngilizce öğrenen ortaokul öğrencilerinin yazma becerisi ve motivasyonuna yönelik çıkarımları araştırmak ve ölçmektir. İlköğretim seviyesinde, yabancı dilde yazma becerisini kazandırmak için kullanılan yaklaşımların etkisizliği gibi sorunları temel alan bu çalışmanın amacı, akran öğretimi uygulamalarını yazma becerisi ile bütünleştirmektedir. Çalışmada karma yöntem tasarımı uygulanmış olup ilk etapta nitel veri takiben nicel veri toplanmıştır. Araştırma Gaziantep'te bir özel ortaokulda yedinci sınıfta okuyan 24 öğrenci (12 çift) ile yürütülmüştür. Katılımcılara, 10 hafta boyunca“sürece odaklı yazma”çerçevesinde uygulamalar yaptırılmıştır. İlk olarak, eğitim öğretim güz dönemi başında öğrencilerin yazı örnekleri toplanmıştır. Öğrencilerden bireysel olarak tanımlayıcı bir paragraf yazmaları istenmiştir. İkinci olarak, öğrenciler eşleştirilmiş ve çiftler süreç odaklı yazma adımlarını tamamlamışlardır. 10. hafta sonunda öğrenciler, betimleyici ve anlatıma dayalı kısa metinler yazmayı içeren sekiz yazma uygulamasını tamamlamışlardır. Veri toplama araçları için, 22 sorudan oluşan bir görüşme ve ardından beşli likert tipi anket kullanılmıştır. Araştırmacı, öncelikle nitel verileri tematik içerik analizi ile çözümlemiştir. Daha sonra anket ile toplanan veriler SPSS 23.0 yazılımı ile hesaplanmış ve betimsel analizi yapılmıştır. Sonuçlar ve bulgular temelinde, öğrenciler akran öğretiminin faydalarını ve süreç yaklaşımlarını yazılarına yansıtmışlardır. Katılımcılar bu uygulamanın öz değerlendirme becerilerini, dil farkındalığını ve geri dönüt verme yeteneklerini geliştirdiğini belirtmiştir. Akademik Yazma Motivasyon Anketi'nin tanımlayıcı sonuçları, akran öğretiminin öğrencilerin motivasyonunu arttırdığını göstermiştir. Çalışmadan çıkan sonuçlar, akran öğretiminin öğrencilerin yazma becerilerini ve akranlarıyla olan sosyal ilişkilerini geliştirdiğini, motivasyonlarını teşvik ettiğini ve İngilizce öğrenme güvenlerini arttırdığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

Drawing from a sociocultural framework, the purpose of this study is to investigate peer teaching and its implications on middle-school EFL learners' writing motivation. Based on the problems such as the ineffectiveness of the approaches used to teach writing in EFL primary education, the aim is to integrate peer-teaching practices with writing. The study followed a sequential exploratory mixed-method design; by collecting qualitative data initially, and following with quantitative data. The study was carried out with 24 students (12 pairs) studying in seventh grade in a private middle school in Gaziantep. The participants were trained under the framework of process-oriented writing for 10-weeks. At first, at the beginning of the term (September) the writing samples of the students were collected. Students were asked to write a descriptive paragraph individually. Second, students were paired up and the pairs completed the steps of the process approach. Students had the chances to choose their partners, in order to reduce anxiety problems. Students completed eight writing tasks, which involved writing descriptive and narrative paragraphs. In terms of data collection instruments, semi-structured interviews with 22 questions were utilized, and then, a five-point Likert scale questionnaire was employed. The researcher transcribed the data collected from the interviewers through pattern coding. Subsequently, the data collected through a questionnaire was computed via SPSS software version 23, and descriptive analyses were presented. Based on the results and findings, learners reflected the benefits of peer teaching and process approach to their writing. Participants mentioned that this implementation enhanced their self-assessment skills, language awareness and capabilities to give feedback. The descriptive results from the Academic Writing Motivation Questionnaire (AWMQ) showed that peer teaching increased students motivation to write and confirmed the benefits. The conclusions made from the study were that peer teaching encourages students' motivation to develop their writing skill and social relationships with their peers, which builds their confidence in learning English.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    877214

    A framework for the embodiment of empathy in design education: Exploring empathic perspective-taking of design teachers in design conversations

    Tasarım eğitiminde empatinin somutlaşması için bir çerçeve: Tasarım eğitmenlerinin tasarım konuşmalarındaki empatik bakış açılarını keşfetmek

    PELİN EFİLTİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstriyel Tasarım Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KORAY GELMEZ

  2. Tez No

    739510

    Design, implementation, and evaluation of a process-based peer observation model for online instructors teaching English as a foreign language in higher education

    Yüksek öğrenimde İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten çevrimiçi eğitmenler için süreç temelli bir akran gözlem modelinin tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi

    VOLKAN İNCEÇAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  3. Tez No

    854663

    EFL instructors' attitudes towards professional development

    İngilizce öğretim görevlilerinin mesleki gelişime yönelik tutumları

    MELAHAT ÇEVİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU

  4. Tez No

    559772

    A reciprocal peer observation experience at the professional development unit of a private university: The case of four in-service efl teachers

    Özel bir üniversitenin profesyonel gelişim biriminde karşılıklı akran gözlemi deneyimi: İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten dört hizmetiçi öğretmen vakası

    CANSU DİNÇ AYAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. EVRİM EVEYİK AYDIN

  5. Tez No

    609206

    The impact of peer teaching on EFL students' self-regulation and vocabulary learning

    Akran öğretiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz düzenlemesi ve kelime öğrenimi üzerindeki etkisi

    GÖZDE FINDIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. İLKNUR SAVAŞKAN

Geri Dön