The relationship between the systems thinking skills and writing skills of English preparatory schools' students
İngilizce hazırlık okulu öğrencilerinin sistemsel düşünme becerileri ile yazma becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
- Tez No: 559763
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YELKİN DİKER ÇOŞKUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim Programı, İngiliz Dili Eğitimi, Sistemsel Düşünme, Yazma Becerileri, Dil öğrenimi, Düşünme becerileri, Düşünme biçimi, Hazırlık sınıfları, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Yazma becerisi, Üniversite öğrencileri, Curriculum, ELT, Systems Thinking, Writing Skills, Study of languages, Thinking skills, Thinking manner, Preparatory classes, Foreign language, Foreign language education, University students
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Betimsel bir çalışma olarak nitelendirilebilecek olan bu araştırmanın temel amacı İngilizce hazırlık bölümü öğrencilerinin sistemsel düşünme becerileri ile yazma becerileri (yazma becerisinin öğeleri olan içerik, organizasyon, dil bilgisi, kelime bilgisi ve teknik bilgi) arasındaki ilişkinin araştırılmasıdır. Ayrıca, çalışma grubunu oluşturan öğrencilere ilişkin yaş, cinsiyet, mezun olunan lise türü ve üniversiteye giriş sınavı puan türü değişkenleri de, sistemsel düşünme düzeyleri açısından ele alınmıştır. Tezin çalışma grubunu İstanbul ilindeki bir üniversitenin hazırlık bölümünde eğitim gören öğrenciler (N=394) oluşturmaktadır. Çalışma için gerekli olan veriler; araştırmacının geliştirdiği“Demografik Bilgi Formundan,”söz konusu üniversiteden özel izinle temin edilen yazma sınavı skorlarından ve araştırmacı tarafından İngilizce aslından Türkçe'ye uyarlanan“Sistemsel Düşünme Ölçeğinden”elde edilmiştir. Verilerin analizi için, SPSS ve LISREL yazılımları aracılığıyla betimsel istatistikler, t-test, ANOVA, Scheffe testleri ve regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırmanın temel sonuçları şu şekilde özetlenebilir: Hazırlık öğrencilerinin, maksimum skoru 80 olan sistemsel düşünme ölçeğinden aldıkları puanlara göre, sistemsel düşünme becerilerine (SDB) ilişkin ortalama puanıX̅̅=50.01dir. Öğrencilerin SDB skorlarında, yaş değişkenine (p=.106, p>.05) ve cinsiyet değişkenine göre (p=.763, p>.05) istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamaktadır. SDB skorları, lise türü (p=.012, p<.05) ve üniversite giriş sınavı puan türü (p=.002, p<.05) açısından, Anadolu liseleri ve sayısal puan türü lehine, istatistiksel olarak anlamlı fark göstermiştir. Hazırlık okulu öğrencilerin SDB düzeyleri ile yazılı sınavı sonuçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkiye (r=.743) rastlanmıştır. Öğrencilerin SDB düzeyleri ile yazmanın beş öğesi (içerik, organizasyon, dilbilgisi, kelime bilgisi, teknik bilgi) arasında bir ilişki araştırmasında istatistiksel olarak anlamlı sonuçlar elde edilmiştir. Diğer dört bileşene kıyasla, SDB ile en yüksek seviyede yordanma oranı, içerik öğesinin olmuştur (F (1,348) = 286.812, p<.001; R2=.452, β=.672 t=16.936 p<.001).
Özet (Çeviri)
The main purpose of this research which can be stated as a descriptive study is to search for the relationship between the systems thinking skills and writing skills (components of writing skill, which are content, organization, grammar, lexis, and mechanics) of English preparatory schools' students. Additionally, variables of age, gender, high school types of graduation, and university entrance exam score types of the students consisting the study group of this study were handled in terms of systems thinking levels. Students (N=394) studying at the preparatory department of a university in Istanbul make up the study group for the dissertation. Data required for the study were gathered via the“Demographic Information Form”which the researcher developed, writing exam scores obtained via special permission from the university of concern, and the“Systems Thinking Scale”adapted from its English origin into Turkish by the researcher. Descriptive statistics, t-test, ANOVA, Sheffe tests, and regression analyses were used for data analyses through SPSS and LISREL software packages. The summary for the research results are as follows: According to the scores obtained from the systems thinking scale, the highest possible score of which is 80, themean score for the systems thinking skill (STS) levels of preparatory school students was X̅̅=50.01. There is no statistically significant difference in STS scores of students according to the age variable (p=.106, p>.05) and gender variable (p=.763, p>.05). STS scores showed a statistically significant difference in terms of high school types (p=.012, p<.05) and university entrance exam score types (p=.002, p<.05) in favor of Anatolian High Schools and quantitative score type. A statistically significant relation (r=.743) between STS and writing achievement test scores of the preparatory school students was found. The exploration of a relation between STS and five components of writing (content, organization, grammar, lexis, and mechanics) showed statistically significant outcomes. Compared to the other four components, rate for prediction of content through STS had the highest levels (F (1,348) = 286.812, p<.001; R2=.452, β=.672 t=16.936 p<.001).
Benzer Tezler
- Öğretmen adaylarının 21. yy becerileri yeterlik algıları ile okuma kültürleri arasındaki ilişki
The relationship between pre-service teachers' perceptions of 21st century skills competence and their reading culture
SÜMEYYE ÖKSÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAYA TUNCER ÇAĞLAYAN
- Grafik tasarımcının yeni aracı: Yapay zekâ
Artificial intelligence: A new tool for graphic designers
BERKEM BULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Güzel SanatlarAnadolu ÜniversitesiGrafik Ana Sanat Dalı
PROF. MELİKE TAŞCIOĞLU VAUGHAN
- Nesneye yönelik programlma ve delphi ile bir kuyumculuk programı
Başlık çevirisi yok
ANTRANİK AVİTOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Mühendislik Bilimleriİstanbul Teknik ÜniversitesiMühendislik Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ ERCENGİZ
- Anlatilarin tasarim sürecinde uyaran olarak kullanilmasina ilişkin bir yaklaşim
An approach to employing narratives as stimuli in the design process
DİLAN DİDEM İLVAN NAİBOĞLU
Doktora
Türkçe
2025
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PELİN DURSUN ÇEBİ