The role of episodic and semantic memory on exam performance among freshmen and senior students in psychology
Psikoloji bölümü birinci ve dördüncü sınıf öğrencilerinin epizodik ve semantik bellek kullanımının sınav başarısı üzerindeki rolü
- Tez No: 560334
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BAŞAK ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Psikoloji Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 122
Özet
Bu tezin amacı epizodik ve semantik bellek kullanımının sınav başarısı üzerindeki rolünü soru çeşidi ve yaş faktörlerini de göz önünde bulundurarak sınavdan hemen sonra ve beş hafta sonra olmak üzere iki farklı zaman diliminde incelemektir. Üniversite birinci ve dördüncü sınıf öğrencileri final sınavından örnek sorulardan oluşan bir anket doldurmuşlardır ve katılımcılara soruları yanıtlamalarını sağlayan bilginin kaynağı sorulmuştur. Yani epizodik bellek ile ilişkili olarak o bilgiyi öğrendikleri anı hatırlıyorlar mı, yoksa semantik bellek ile ilişkili olarak o bilgiyi öğrendikleri anı hatırlamadan sadece biliyorlar mı? Öğrenciler final sınavından hemen sonra ve sınavdan beş hafta sonra çalışmaya katılmışlardır. Sonuçlar gösteriyor ki, dördüncü sınıf öğrencilerinin epizodik bellek kullanımı birinci sınıf öğrencilerinden daha fazladır. Ayrıca, birinci zaman dilimindeki epizodik bellek kullanımı ve yaş olgusal sorularda daha fazla doğru cevapla ilişkiliyken, yaş uygulamalı sorularda doğru cevap sayısını yordamamaktadır. Ek olarak, birinci ve dördüncü sınıf öğrencilerinin olgusal ve uygulamalı sorulardaki epizodik bellek kullanımı beş hafta içerisinde azalmıştır. Semantik bellek kullanımındaki değişikliğe baktığımızda, sadece dördüncü sınıf öğrencilerinin uygulamalı sorulardaki semantik bellek kullanımı beş hafta içerisinde artış göstermiştir. Son olarak, ikinci zaman dilimindeki epizodik ve semantik bellek kullanımının sınav başarısıyla olan ilişkisine bakılmıştır. İkinci zaman dilimindeki epizodik ve semantik bellek ve yaş olgusal sorularda doğru cevap sayısını yordarken, hiçbir değişken uygulamalı sorular için doğru cevap sayısını yordamamıştır. Bulgular kısıtlamalar, katkılar ve implikasyonlar doğrultusunda tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this thesis was to examine the role of episodic and semantic memory on exam performance, while considering type of the question and age at two time points; right after the exam and five weeks later. Freshmen and senior students were asked to complete a questionnaire consisted of exemplar questions from final exams, and they were asked whether they remembered the specific learning episode corresponding to episodic memory, or they knew the information without remembering the learning episode corresponding to semantic memory. Participants were assessed right after final exams at Time 1, and after five weeks at Time 2. We found that the use of episodic memory was significantly higher for senior students. Moreover, greater episodic memory use at Time 1 and age predicted higher accuracy for factual questions, while age did not significantly predict accuracy for applied questions. Furthermore, freshmen and senior students' use of episodic memory decreased from Time 1 to Time 2 both for factual and applied questions. While considering the change in the use of semantic memory, only senior students' use of semantic memory for applied questions increased after 5 weeks. Finally, we looked at the use of episodic and semantic memory at Time 2, regarding their relation to exam performance. We found that the use of episodic and semantic memory at Time 2, and age predicted greater accuracy for factual questions whereas none of the variables significantly predicted exam performance for applied questions. The findings were discussed in line with limitations, contributions and implications.
Benzer Tezler
- Recollections and spatial experience in the literature classroom: A Narrative inquiry within the postromantic theory of education
Edebiyat sınıfında bellek ve uzamsal deneyim: Postromantik eğitim teorisi çerçevesinde bir anlatı araştırması
MURAT ŞAHİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Batı Dilleri ve EdebiyatıKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA ZEKİ ÇIRAKLI
- Investigating the semantic similarity effect on delayed free recall using word embeddings
Kelime gömme modelleri kullanılarak semantik benzerlik etkisinin gecikmeli geri çağırma görevi üzerindeki etkisinin incelenmesi
BURAK BÜYÜKYAPRAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilişsel Bilim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BARBAROS YET
DOÇ. DR. ASLI KILIÇ ÖZHAN
- Türkçe ve Yunancada Uç Noktalı Yapının Dönüşümleri ve Karşılaştırılması.
Telicity in Turkish and Greek: A Comperative Study.
DİMİTRİOS ANASTASİOU
- The role of visual and verbal working memory on episodic future thinking
Görsel ve sözel çalışan belleğin epizodik gelecek düşüncesi üzerindeki rolü
BURAK YILDIRIM
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Psikolojiİstanbul Medipol ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSU MUTLUTÜRK
- The role of episodic memory in artifical intelli̇gence
Olaysal belleğin yapay zeka içindeki rolü
EBRU EĞİLMEZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
FelsefeOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFelsefe Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AZİZ FEVZİ ZAMBAK
