Okul öncesi dönemdeki çocukların öz düzenleme becerileri ile okul olgunluk düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The examination of the relationship between preschool children's self-regulation skills and school readiness levels
- Tez No: 561144
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP DEMİRİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 155
Özet
Bu araştırmada, okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerilerinin ve okul olgunluklarının belirlenmesi, öz düzenleme ile okul olgunluğu arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 2016-2017 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa ilinin üç merkez ilçesi olan Haliliye, Eyyübiye, Karaköprü'de bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız ana okulları ve ilkokul bünyesinde yer alan 275 çocuk ( 143 kız, 132 erkek) katılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak çocuklara ve ailelere ilişkin bilgileri toplamak için“Kişisel Bilgi Formu”, çocukların öz-düzenleme becerileri kapsamında dikkat, çalışma belleği ve engelleyici kontrol beceri düzeylerini belirlemek için“Baş-Ayak-Diz-Omuza Dokunma Yönergeleri (BADO-DY)”, okul olgunluk düzeylerini belirlemek için“Metropolitan Okul Olgunluk Testi”kullanılmıştır. Verilerin analizinde“Tek yönlü varyans analizi (ANOVA)”ve“T-testi”kullanılmıştır. ANOVA testi sonrasında farklılıkları belirlemek için tamamlayıcı Post-Hoc analizi olarak Sceheffe testi kullanılmıştır. Çocukların BADO-DY 'ni gerçekleştirme düzeyleri ile genel olgunlukları arasındaki ilişkiye Pearson korelasyon analizi ile bakılmıştır. Araştırma sonucunda öz-düzenleme beceri düzeylerinde çocuğun cinsiyetine, kaçıncı çocuk olduğuna ilişkin anlamlı bir fark oluşmazken; çocuğun öğrenim gördüğü kurum türüne, anne-babanın öğrenim durumuna, anne-babanın çalışmasına, kardeş sayılarına göre anlamlı bir fark oluştuğu saptanmıştır. Okul olgunluğunda ise çocuğun kaçıncı çocuk olduğu, kardeş sayılarına ilişkin anlamlı bir fark oluşmazken; çocuğun cinsiyetine, öğrenim gördüğü kurum türüne, anne-babanın öğrenim durumuna, anne-babanın çalışmasına göre anlamlı bir fark oluştuğu saptanmıştır. Öz-düzenleme düzeyleri ile okul olgunluğu arasında pozitif yönde yüksek düzeye yakın anlamlı bir ilişki olduğu sonucu ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
This thesis study aimed to determine the preschoolers' self-regulation and school readiness and to investigate the relationship between their behavioral self-regulation and school readiness. During 2016-2017 academic year, 275 children (143 female, 132 male) attending to kindergartens and nursery classes of elementary schools located in Haliliye, Eyyubiye and Karaköprü districts of Şanlıurfa / Turkey were included in the study. In order to collect data,“Demographical Information Form”and Head-Foot-Knee-Shoulder Touch-Up Guidelines (HFKS-TG) to determine children's self-regulation in terms of attention, working memory and inhibitory control skill levels; together with The Metropolitan Readiness Test (MRT) to determine children's school readiness levels were all used.“One-way analysis of variance (ANOVA)”and“T-test”and were used to analyze the data. As a result of the study, there was no significant difference between the self-regulation skill levels and gender and birth order of the child whereas significant difference was found out in terms of the type of the preschool center, educational status of the parents, employment status of the parents and number of siblings. As for school readiness, it was found out that there was no significant differences in terms of the birth order of the child and number of siblings, however there was a significant difference in terms of gender, the type of the preschool center, educational status of the parents, employment status of the parents. In addition, a significantly positive and approximately high-level correlation between self-regulation levels and school readiness was found out as a result.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönemdeki çocukların öz-düzenleme becerileri ile annelerin ebeveynliğe yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between preschool children's self-regulation skills and mothers' attitudes towards parenting
ÖZGE İREM AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYLİN SOP
- Okul öncesi çocuklarda öz düzenleme becerileri ile liderlik gelişimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between self-regulation skills and leadership development in preschool children
HASİBE NUR ALIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDÜLKADİR KABADAYI
- 5 yaş çocuklarının prososyal davranışları ile öz düzenleme becerilerinin boylamsal desende incelenmesi
Investigation of 5-year-old children's prosocial behaviors and self-regulation skills in a longitudinal design
NİDA KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEYHUN ERSAN
- Okul öncesi eğitim temelinde çocukların öz düzenleme becerileri ile ilgili Türkiye'de yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi
Examination of graduate thesis made in Turkey on the self-regulation skills of children on the basis of pre-school education
BARIŞ ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimFatih Sultan Mehmet Vakıf ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSA KAYA
- 48-72 aylık çocuklar için öz düzenleme becerileri ölçeği'nin geliştirilmesi ve çocukların öz düzenleme beceri düzeyleri ile annelerine bağlanma biçimleri, annelerin ebeveyn davranışları ve psikolojik sağlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Development of the self-regulation skills scale for 48-72 months old children and the investigation of the relationship between the level of self regulation skills of preschoolers and attachment security, maternal parenting behaviors and maternal psychological well-being
DİLAN BAYINDIR