Improving l2 writing performance of international baccalaureate learners: Focus on rhetorical organization
Uluslararası bakalorya öğrencilerinin l2 yazma performansının iyileştirilmesi: Retorik organizasyona odaklanma
- Tez No: 565356
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HOSSEİN FARHADY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 142
Özet
Bu yarı deneysel araştırmanın amacı, belirli bir İçerik ve Dil ile Bütünleşik Öğrenme (CLIL) ortamında biçimsel talimatlar aracılığıyla orta öğretim öğrencilerinin İkinci Dil (L2) İngilizce yazma ve Retorik Organizasyon becerilerinin geliştirilmesinin kapsamını araştırmaktır. İstanbul'daki bir Uluslararası Bakalorya Dünya Okulu sınıf ortamı oldu. Katılımcılar, İşletme Yönetimi (BM) dersleri alan IB Diploma Programı (DP) öğrencileriydi. İlk olarak, katılımcıların IB BM sınavlarında kısa makale sınav metinlerini yazmakla ilgili olarak gereksinimlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Trimble'ın Retorik Süreç yaklaşımından esinlenerek, metin organizasyonuna retorik unsurların uygulanması yoluyla öğretmeyi amaçlayan bir müdahalenin, CLIL öğrenenlerinin başarısını açıkça artıracağı varsayılmaktadır. Bu nedenle açık bir yazma müdahale programı tasarlandı. IB Organizasyonu (IBO) tarafından sağlanan içeriği işletme olan bir dizi vaka örneği sınıf içi görevlere kaynaştırıldı. Müdahale Programından önce ve sonra IB Diploma Programının BM konusu için final sınavı benzeri iki sınav yapıldı. Veri toplama aracı olarak IBO BM not bantları ve notlandırma şemaları, IELTS Writing Task 2'nin halka açık sürümü, yazı bandı tanımlayıcıları ve özel olarak Retorik amaçlı olarak hazırlanmış fonksiyon değerlendirme tablosu kullandık. Puanlayıcılar arası güvenilirliği artırmak için araştırmacı ile birlikte aynı IB Dünya Okulu'ndan bir başka IB BM içerik öğretmeni ve iki L2 İngilizce öğretmeni değerlendirme sürecinde yer aldı. Katılımcıların müdahalelerden önce ve sonra teste yazma algılarını değerlendirmek için bir anket kullanılmıştır. Nicel veri analizleri tanımlayıcı istatistikleri içermektedir. Katılımcının teste yazma konusundaki tutumu müdahale programından önce ve sonra yapılan yapılandırılmış görüşmeler yoluyla incelenmiştir. Niteliksel veriler, temaları bulmak ve bir gömülü kuram oluşturmak için Açık kodlama-Eksenel Kodlama-Seçici Kodlama prosedürü ile analiz edilmiştir. Kodlama sürecinde NVivo 11 yazılım programı kullanılmıştır. Bulgular, IB öğrenenlerinin L2 yazma performansında ve tutumlarında önemli bir gelişme olduğunu ortaya koydu. Sonuçlar, katılımcıların müdahale programından sonra daha iyi performans gösterdiğini ve kendilerini daha iyi hissettiğini göstermiştir. ANAHTAR KELİMELER: CLIL, IBO, retorik organizasyon, ikinci dil İngilizce'de yazma becerisinin geliştirilmesi
Özet (Çeviri)
The aim of this quasi-experimental research is to investigate the extent of improving Rhetorical Organization skills in Second Language (L2) English writing of secondary students through formal instructions in a specific Content and Language Integrated Learning (CLIL) context. The classroom setting was at an International Baccalaureate (IB) World School in Istanbul. The participants were IB Diploma Program learners taking Business Management (BM) courses. It is aimed to first identify the needs of participants in dealing with writing short essay exam answers to the IB BM exams. Inspired by Trimble's Rhetorical Process approach, it is assumed that an intervention aiming to teach text organization via applications of rhetorical elements explicitly would improve the achievement of CLIL learners. Therefore, an explicit writing intervention program was designed and implemented. A selection of business content case samples provided by IB Organization (IBO) was integrated into classroom tasks. Two final-exam like tests for the BM subject of the IB Diploma Program were administered before and after the intervention program. The IBO BM Mark bands and Mark schemes, the public version of IELTS Writing Task 2, writing band descriptors, and a tailor made rhetorical functions assessment rubric were used as instruments of data collection. To increase the inter rater reliability, along with the researcher, another IB BM content teacher of the same IB World School and two L2 English teachers participated in the rating process. A questionnaire to evaluate the participants' perception of writing to the test before and after interventions was used. The quantitative data analyses included descriptive statistics. Participant's attitude on writing to the test was investigated through structured interviews before and after the intervention program. The qualitative data was analyzed through Open coding-Axial Coding-Selective Coding procedure to find out themes and to generate a grounding theory. NVivo 11 software program was used during the coding process. The findings revealed significant improvement on the L2 writing performances and attitudes of IB learners. The results indicated that the participants performed better and felt better after the intervention program. KEY WORDS: CLIL, IBO, rhetorical organization, improving L2 English writing
Benzer Tezler
- The effects of written corrective feedback on L2 writing skill and grammatical accuracy
Yazılı geribildirimin ikinci dilde yazma becerisi ve dilbilgisel doğruluk üzerine etkileri
SİBEL ÖZÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
DilbilimTrakya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHLİSE COŞGUN ÖGEYİK
- The comparison of the effect of peer feedback and teacher feedback on the written performance of EFL studentsAkran geribildirimi ve öğretmen geribildiriminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma performansları üzerindeki etkilerinin karşılaştırılması
Akran geribildirimi ve öğretmen geribildiriminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma performansları üzerindeki etkilerinin karşılaştırılması
EREN UYMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEKİYE MÜGE TAVİL
- The effects of individual and collaborative processing of written corrective feedback (WCF) on students' writing performance
Yazılı düzeltici geribildirimin bireysel ve işbirlikçi işlenmesinin öğrencilerin yazma performansı üzerindeki etkisi
ECEM AKGÜL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN ŞENTÜRK
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- An investigation of a complementary feedback model for l2 writing: Peer and teacher feedback versus teacher feedback
Ikinci dilde yazma becerisi öğretiminde tümleyici akran ve öğretmen dönüt modeli üzerine bir araştirma: Akran ve öğretmen dönütü veya öğretmen dönütü
ELİF TOKDEMİR DEMİREL
Doktora
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSNÜ ENGİNARLAR