Effect of conceptual change instruction on understanding of heat temperature concepts and science attitude
Kavram değiştirme yönteminin öğrencilerin ısı ve sıcaklık kavramlarını anlamalarına ve fon tutumlarına etkisi
- Tez No: 56847
- Danışmanlar: Belirtilmemiş.
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Science and Technology
- Anahtar Kelimeler: Kavramsal Değişim Metni, Geleneksel Fen Metni, Kavramsal Yanılgı, Alternatif Kavram, Isı ve Sıcaklık, Mantıksal Düşünme Yeteneği, Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği. vı, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi öğretimi, Isı, Kavramlar, Sıcaklık, İlköğretim öğrencileri, Conceptual Change Text, Traditionally Designed Science Text, Misconception, Alternative Conception, Heat and Temperature, Logical Thinking Ability, Attitude Toward Science as a School Subject IV, Science lesson, Science teaching, Heat, Concepts, Temperature, Primary education students
- Yıl: 1996
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
oz KAVRAM DE?İŞTİRME YÖNTEMİNİN Ö?RENCİLERİN ISI VE SICAKLIK KAVRAMLARINI ANLAMALARINA VE FEN TUTUMLARINA ETKİSİ BAŞER, Mustafa Yüksek Lisans, Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Doç. Dr. Ömer GEBAN Eylül 1996, 90 sayfa Bu çalışmanın ilk amacı, kavramsal değişim metinlerinin ortaokul ikinci sınıf öğrencilerinin ısı ve sıcaklığı anlamadaki başarılarına ve fen konularına olan tutumlarına etkisini geleneksel fen metinleri ile karşılaştırarak incelemektir. Her iki yöntem de ders saatleri içerisinde düzenli öğretimi destekleyici yönde uygulandı. Bu araştırmanın ikinci amacı ise iki farklı öğretim yönteminden oluşan öğretim biçimi, cinsiyet ve öğretim biçimi ile cinsiyetin etkileşiminin 7. sınıf öğrencilerinin ısı ve sıcaklık kavramlarım anlamadaki katkılarım incelemektir. Bu çalışmanın örneklemini Etimesgut Anadolu Lisesindeki aynı öğretmenin iki ayrı sınıfındaki 72 orta ikinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Çalışma 1996 yılı ilkbahar döneminde uygulanmıştır. Bu araştırmada deney grubu kavramsal değişim metinlerini kullanan grubu, kontrol grubu ise geleneksel fen metinlerini kullanan grubu oluşturmuşlardır. Araştırma 4 hafta sürmüştür ve ön test son test kontrol deseni üzerine oturtulmuştur. Araştırmada gerekli olan veriler başlıca (1) Isı ve Sıcaklık Kavramları Başarı Testi(2) Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği ve (3) Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi olarak üç ölçekten elde edilmiştir. Araştırmanın hipotezlerini test edebilmek için t-testi ve çoklu regrasyon analizleri kullanılmıştır. Analiz sonuçlan kavramsal değişim metinlerinden faydalanan öğrencilerin ısı ve sıcaklıkla ilgili başarılarının, geleneksel fen metinlerinden faydalanan öğrencilerden daha yüksek olduğunu göstermiştir. Her iki öğretim yönteminin öğrencilerin fen bilgisi dersine karşı tutumlarım istatistiksel olarak eşit derecede geliştirdiği gözlenmiştir. Diğer. yandan araştırma sonuçlan öğretim biçimi ve cinsiyet ile öğretim biçimi arasındaki etkileşimin ısı ve sıcaklık kavramlanndaki başanya manidar bir katkıda bulunduğu saptanmıştır. Bu çalışmanın sonuçlan ve geliştirilen araçların ilerideki benzer çalışmalarda faydalı olması umulmaktadır.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT EFFECT OF CONCEPTUAL CHANGE INSTRUCTION ON UNDERSTANDING OF HEAT AND TEMPERATURE CONCEPTS AND SCD2NCE ATTITUDE BASER, Mustafa M.S., Department of Science Education Supervisor: Assoc. Prof. Dr. Ömer GEBAN September 1996, 90 pages The first main purpose of this study was to explore the effectiveness of conceptual change text over traditionally designed science text on understanding of heat and temperature concepts, and attitude toward science as a school subject, when both teaching methods were used as a supplement to the regular classroom instruction. The second aim was to identify the relative influence and contribution of sex, treatment, and interaction between sex and treatment on seventh grade students' understanding of heat and temperature concepts. The subjects of this study consisted of 72 seventh grade students from two General Science Classes of the same teacher in Etimesgut Anatolian Lycee. The study was conducted in the spring semester in 1996. IllDuring teaching the topic of heat and temperature in a general science curriculum, the experimental group received reinforcement via the conceptual change texts while the control group utilized traditionally designed science texts, over a period of four weeks. Pretest and post test measures were taken on the two dependent variables; school science achievement related to heat and temperature concepts measured with the Heat and Temperature Concepts Achievement Test, and science attitude measures with Attitude Scale Toward Science as a School Subject. Logical Thinking Ability Test was used at the beginning of treatment to determine students' reasoning ability levels. T-test and Multiple Regression Analysis were used testing the hypotheses of the study. The results indicated that the conceptual change text group scored significantly higher than the traditional science text group with respect to achievement related to heat and temperature concepts. These two modes of instruction developed statistically equal attitude toward science as a school subject. Also, two predictor variables (treatment and interaction between sex and treatment), each made a significant contribution to the variation in achievement. It can be expected that results of this study and instruments developed for this study will help future studies in related fields.
Benzer Tezler
- Doğrudan ve akranla öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının ısı–sıcaklık konusundaki kavramsal anlamalarına etkisinin okuma stratejileri bakımından incelenmesi
Investigating the effect of explicit reading strategy instruction and peer tutoring on pre-service science teachers' conceptual understanding about heat-temperature in terms of reading strategies
GÜLFEM DİLEK YURTTAŞ
- İlköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji dersi 'maddenin halleri ve ısı' ünitesinde belirlenen kavram yanılgılarının giderilmesinde kavramsal değişim metinleri kullanımının etkisi ve öğrenci görüşleri
The effect of using conceptual change texts and students opinions in the misconceptions identified removel in the unit of `states of matter and heat? in the science and technology course of primary 8th class
ÖZGE SARI AY
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CEMİL AYDOĞDU
- Madde ve ısı ünitesinde geliştirilen kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve fen öğrenimine yönelik motivasyonlarına etkisi
The effect of conceptual change texts developed in matter and heat unit on students' academic achievement and motivation towards science learning
BURCU DURDURAN METİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLBİN ÖZKAN
- Kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin manyetizma konusunu anlamalarına ve fizik tutumlarına etkisi
The effectivenss of conceptual change text on understanding of magnetism concept an attitude toward physics
NİLGÜN YÜKSEL GÜLÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELMA MOĞOL
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE