Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilerinin öğrenme sürecini zenginleştirmeye yönelik görüşleri ile öz yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Examining the relationship between opinions of classroom teachers on the use of enrichment strategies when educating the gifted students and their self-efficacy

  1. Tez No: 569094
  2. Yazar: YASEMİN KARADEMİR ÜNLÜ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMA TAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Farklılaştırma, Özel Yetenek, Öz Yeterlilik, Sınıf Öğretmenleri, Zenginleştirme, Special Talent, Differentiation, Enrichment, Self- efficacy, Classroom teachers
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Üstün Zekalılar Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 147

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, sınıf öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilerin öğrenme sürecini zenginleştirme becerilerine yönelik görüşleri ve öz yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaç doğrultusunda hem sınıf öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilerin öğrenme sürecini zenginleştirmeye yönelik görüşleri, hem de öz yeterlilik inançları cinsiyet, öğretmenlerin yaş grupları, mesleki tecrübeleri ve sahip oldukları özel yetenekli öğrenci sayısı değişkenleri ele alınarak ayrı ayrı incelenmiş, son olarak ise sınıf öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilerin eğitimlerini farklılaştırabilme becerilerine yönelik görüşleri ile öz yeterlilik inançları karşılaştırılmıştır. Çalışmaya İstanbul, Amasya, Sinop, Kastamonu, Karabük, Sakarya, Bilecik, Bursa ve Balıkesir illerinden genel eğitim sınıfında görev yapan ve sınıfında özel yetenekli öğrencisi bulunan 399 sınıf öğretmeni katılmıştır. Yapılan çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen Demografik Bilgi Formu ve Sınıf Öğretmenlerinin Özel Yetenekli Öğrencilerin Öğrenme Sürecini Zenginleştirmeye Yönelik Görüş Ölçeği ile Tortop (2014) tarafından geliştirilen Üstün Yeteneklilerin Eğitimine İlişkin Öz-yeterlilik Ölçeği kullanılmıştır. Yapılan araştırma sonucuna göre 29 maddeden 5'li likert tipinde hazırlanan Sınıf Öğretmenlerin Özel yetenekli Öğrencilerin Öğrenme Sürecini Zenginleştirmeye Yönelik Görüş Ölçeği'nin madde- toplam korelasyonu değerleri incelendiğinde tüm maddeler için madde toplam puan korelasyonunun p‹0,01 önem düzeyinde anlamlı bulunduğu ve maddelerin toplam korelasyon değerlerinin 0,650 ile 0,872 arasında değiştiği belirlenmiştir. Yapılan araştırmada, sınıf öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilerin öğrenme sürecini zenginleştirme becerilerine yönelik görüşleri ile öz yeterlilikleri arasında, cinsiyet ve mesleki tecrübe değişkenleri ile ilişkisi bakımından anlamlı bir farklılık bulunmazken 20- 30 yaş grubunda olan sınıf öğretmenlerinin daha üst düzey yaş gruplarında bulunan öğretmenlere oranla ve sınıfında 5 tane özel yetenekli öğrencisi olan öğretmenlerin 1 tane özel yetenekli öğrencisi bulunan öğretmenlere oranla özel yetenekli öğrencilerin eğitimlerini farklılaştırmaya yönelik daha olumlu görüş ve daha yüksek düzeyde öz yeterlilik inancına sahip oldukları bulgusuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilerin öğrenme sürecini zenginleştirmeye yönelik görüşleri ile öz yeterlilikleri arasında anlamlı bir ilişki vardır. Bulgular neticesinde öğretmenlerin, özel yetenekli öğrencilerin öğrenme sürecini zenginleştirmeye yönelik görüşleri hakkında bilgi sahibi olması için hizmet içi eğitim almalarının yanı sıra, sınıf öğretmenlerinin, üniversitelerde aldıkları teorik ve uygulamalı derslerde özel yetenekli öğrencilere dair daha çok bilgi edinmeleri gerektiği ve uygulamalarda daha çok özel yetenekli ile bir araya gelmeleri gerektiği ve uygulamalarda daha çok özel yetenekli öğrenci ile bir araya gelmeleri üniversitelerde öngörülmektedir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to analyze the relationship between opinions of classroom teachers about their capability to apply enrichment strategies in education of gifted and talented students and their self-efficacy. To achieve this purpose, opinions of classroom teachers about their capability to apply enrichment strategies in education of gifted and talented students as well as their self-efficacy convictions were examined with respect to variables such as gender, age range of teachers, professional experience, and number of gifted and talented students in their classroom. In the final stage, opinions of classroom teachers about their capability to apply enrichment straregies in education of gifted and talented students were contrasted with their self-efficacy convictions. Participants of this study consisted of 399 classroom teachers assigned in general education classrooms across cities of İstanbul, Amasya, Sinop, Kastamonu, Karabuk, Sakarya, Bilecik, Bursa and Balıkesir and who had gifted and talented students in their classrooms. In the study Demographic Information Form and Scale for the Opinions of Classroom Teachers about their Capability to Apply Enrichment Strategies in Education of Gifted and Talented Students developed by the researcher and Self-efficacy Scale to teach Highly Talented Students developed by Tortop (2014) were used to collect the data. The analyses revealed that as for the item-total correlation values of 5- Likert Scale for the Opinions of Classroom Teachers about their Capability to Apply Enrichment Strategies in Education of Gifted and Talented Students having 29 items, for all the items, item-total score correlation was significant in p‹0.01 degree and total correlation values of items fluctuated between 0.650 and 0.872. In this study no significant relationship was found between opinions of classroom teachers about their capability to apply enrchment strategies in education of gifted and talented students and their self-efficacy with respect to variables such as gender and professional experience. On the other hand, classroom teachers in 20- 30 age range possessed more positive opinions and higher self- efficacy convictions compared to teachers in a higher age range. Likewise, unlike teachers who had 1 gifted / talented student in class, teachers who had 5 gifted and talented students in their classroom exhibited more positive opinions and higher self-efficacy convictions toward applying the enrichment strategies in the education of gifted and talented students. Significant correlation was found between opinions of classroom teachers about their capability to enrichment strategies in education of gifted and talented students and their self-efficacy convictions. In light of these findings it is suggested that in order for teachers to gain more knowledge about using enrichment strategies in the education of gifted and talented students they should take in-service trainings. Furthermore, during their college education, classroom teachers should gain further insights on gifted and talented students in theoretical and applied courses and in practical stage they should meet more frequently with gifted and talented students.

Benzer Tezler

  1. Özel yetenekliler eğitici eğitiminin sınıf öğretmenlerinin eğitim programını zenginleştirme ve yaratıcı düşünmeye yönlendirme yeterlilik algılarına etkisi

    The effect of gifted teacher training program on primary school teachers' perceptions regarding to enrichment and the competency of guiding creative thinking

    HÜSNÜ DURAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Üstün Zekalılar ve Yetenekliler Eğitimi Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞİN KAPLAN SAYI

  2. Sosyal bilgiler öğretmenlerine uygulanan farklılaştırma eğitiminin öğretmenlerin ve özel yetenekli öğrencilerin becerileri üzerine etkilerinin incelenmesi

    Examining the effects of differentiatied training applied to social studies teachers on the teachers' and talented students' skill

    BARIŞ DOĞRUKÖK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET KURNAZ

  3. Bilim ve sanat merkezi öğretmenlerinin eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi ve mesleki gelişim programı tasarısı

    Determination of educational needs of teachers at science and art centers and professional development curriculum design

    GÜZİN İĞCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CAVİDE DEMİRCİ

  4. Özel yetenekli öğrencilerde sorgulama temelli matematik öğretimi sürecinden yansımalar

    Reflections from the inquiry-based mathematics teaching process for gifted students

    ÇAĞLA GENÇTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    MatematikZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AVNİ YILDIZ

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ENGİN KARADUMAN

  5. Özel eğitim kurumlarında görev yapan müzik öğretmenlerinin bu kurumlardaki müzik eğitimine ve öğrencilere yönelik tutumlarının incelenmesi

    Investigation of music teachers who work in private education institutions in music education and attitudes towards students in these institutions

    GÜLÇE EYÜPOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MELTEM DÜZBASTILAR