STEM uygulamalarının okul öncesi öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ve bilişsel alan gelişimlerine etkisi
The effect of STEM applications on preschool students' scientific process skills and cognitive field development
- Tez No: 575624
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GONCA KEÇECİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilimsel beceri, Bilimsel süreç, Bilişsel alan taksonomisi, Fen bilgisi eğitimi, Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, STEM eğitim yöntemi, Öğretim yöntemleri, Scientific skill, Scientific process, Cognitive domain taxonomy, Science education, Preschool period, Preschool education, STEM training method, Teaching methods
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, STEM uygulamalarının okul öncesi öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine ve bilişsel alan gelişimlerine etkisini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma, yarı deneysel yöntem çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırma 2017-2018 eğitim öğretim yılı Elazığ İli Vali Mehmet Lütfullah Bilgin İlkokulu'nda öğrenim görmekte olan 13 deney, 11 kontrol grubu olmak üzere toplam 24 okul öncesi öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. 11 hafta boyunca gerçekleştirilen araştırmada deney gurubunda yer alan öğrenciler ile STEM uygulamaları gerçekleştirilirken, kontrol grubunda ise dersin işlenişinde STEM uygulamaları gerçekleştirilmeden, mevcut öğretim programına bağlı kalınmıştır. Araştırma verileri; Sağırekmekçi (2016) tarafından geliştirilen Bilimsel Süreç Beceri Testi ve Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Programı (2013) içerisinde yer alan bilişsel gelişim kazanım ve göstergelerinden oluşan Bilişsel Alan Gelişim Formu ile toplanmıştır. Veriler, SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın hipotezlerini test etmek için, Mann Whitney U-testi analizi yapılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, gerçekleştirilen STEM uygulamalarının, deney grubu öğrencileri ile uygulamaların gerçekleştirilmediği kontrol grubu öğrencilerine oranla öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine olumlu yönde etki yaptığı bulunmuştur (U = .0001, p <.05). Aynı zamanda deney grubu öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri gözlem yapma, sınıflama, ölçme, tahmin ve çıkarım alt boyut son test puanlarının kontrol grubu öğrencilerinin puanlarına oranla farklılaştığı gözlenmiştir. Mann Whitney U-testi sonuçlarına göre, bilimsel süreç becerileri test alt boyutlarının tamamında, deney grupları ve kontrol grupları arasında deney grupları lehine anlamlı farklılık bulunmuştur (p<.05). STEM faaliyetlerinin uygulandığı sınıftaki öğrencilerin Bilişsel Alan Gelişim Formu sontest puanlarının ve STEM faaliyetlerinin uygulanmadığı sınıftaki öğrencilerin Bilişsel Alan Gelişim Formu sontest puanlarının arasındaki anlamlı fark olduğu bulunmuştur (U = .0001, p <.05). Bu araştırma sonuçlarına göre, STEM uygulamaları okul öncesi öğrencilerinin bilişsel alan gelişimleri ve bilimsel süreç becerilerini arttırmada etkili olmuştur. Bu sonuçlar göz önünde bulundurularak, benzer uygulamaların arttırılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effect of STEM applications on the scientific process skills and cognitive field development of preschool students. The research was conducted within the framework of quasi-experimental method. The study was carried out with 24 preschool students including 13 in the experiment group and 11 in the control group who were studying at Vali Mehmet Lütfullah Bilgin Primary School in the province of Elazığ, in the academic year of 2017-2018. In the study which was conducted for 11 weeks, STEM applications were carried out with the students in the experimental group, while the control group was adhered to the current curriculum without STEM applications. The data of the study were collected using the Scientific Process Skill Test developed by Sağırekmekçi (2016) and the Cognitive Field Development Form consisting of the cognitive development gains and indicators in the Preschool Program of the Ministry of National Education (2013). The SPSS 23 package software was used for the analysis of the data. Mann Whitney U-test was used to test the hypotheses of the study. According to the results of the analysis, STEM applications had a positive effect on the scientific process skills of the preschool students in the experiment group in comparison to those in the conrol group where the applications were not performed (U = .0001, p <.05). At the same time, the post-test scores of the scientific process skills sub- dimensions, observing, classification, measuring, estimation and inferring, were differed from the scores of control group students. According to the results of the Mann Whitney U-test, a significant difference was found between experimental and control groups in favor of experimental groups in all of the sub-dimensions of scientific process skills test (p <.05). It was found that there was a significant difference between experimental and control groups students in favor of experimental groups in post-test scores of the Cognitive Field Development Form (U = .0001, p <.05). According to the results of this research, STEM applications have been effective in increasing the cognitive field development and scientific process skills of preschool students. Considering these results, it is recommended to increase similar practices.
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitime devam eden 60-66 ay çocuklarına yönelik geliştirilen STEM programının çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi
Examining the effects of early STEM educational program on the scientific process skills of preschool children between 60-66 months
SÜMEYYE ÖCAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET NUR TUĞLUK
- Okul öncesi eğitimde STEM yaklaşımının uygulanabilirliği (Eylem araştırması)
The applicability of STEM approach in preschool education (Action research)
MEHMET BAŞARAN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDAL BAY
- Erken çocukluk döneminde bilim ve mühendislik uygulamalarının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, karar verme ve problem çözme becerilerine etkisi
The effects of science and engineering applications on students ' scientific process skills, decision making and problem solving skills in early childhood
CANAN VURUCU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- Çokkültürlü eğitim bağlamında Türkiye ve diğer ülke örneklerinin karşılaştırılması
Comparison of Turkey and other countries in the context of multicultural education
MAHMUT CELALETTİN KEÇECİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜNSELİ ORHON
- Robotik uygulamalarının okul öncesi çocukların yaratıcı düşünme becerileri üzerine etkisi
The effects of robotic activities on pre-school children'screative thinking skills
GAMZE SİPER KABADAYI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DUYGU SÖNMEZ