Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dramatizasyon yöntemi ile fiil öğretimi
Verb teaching with dramatization method in Turkish teaching as a foreign language
- Tez No: 576863
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜSEYİN ÖZÇAKMAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 152
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğrenen yabancı uyruklu 3. sınıf öğrencilerine fiil öğreniminde dramatizasyon yönteminin etkisini tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Hatay ili, Antakya merkez ilçesinde öğrenim gören 42 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, ön test- son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Uzman görüşü alınarak oluşturulan şarkı havuzundan seçilen fiiller; deney grubu öğrencilerine drama etkinlikleriyle; kontrol grubu öğrencilerine ise geleneksel yöntemle anlatılmıştır. Uygulama başarısını ölçmek amacıyla, araştırmacı tarafından oluşturulan 24 soruluk Fiil Başarı Testi ve uygulama sonrası öğrenci görüşlerini belirlemek amacıyla Öğrenci Görüşme Formu veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubunun ön testten ve son testten aldıkları puanları karşılaştırmak için Bağımsız Örneklem t-Testi; deney grubunun ön test-son test puanlarını karşılaştırmak için Bağımlı Örneklem t-Testi kullanılmıştır. Ayrıca cinsiyet açısından deney grubu ve kontrol grubunun başarı puanları da Bağımsız Örneklem t-Testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; drama yöntemiyle fiillerin anlatıldığı deney grubu ile geleneksel yöntemle fiillerin anlatıldığı kontrol grubunun fiil başarı puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca deney grubunun ön test ve son test puanları arasında son test lehine anlamlı bir fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçtan hareketle; drama yönteminin 3. sınıf düzeyinde Türkçe öğrenen yabancı uyruklu öğrencilerin fiil öğrenme başarısını olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeninin ise deney ve kontrol grubu öğrencileri üzerinde fiil öğrenimi konusunda anlamlı bir fark oluşturmadığı saptanmıştır. ANAHTAR KELİMELER Yabancılara Türkçe Öğretimi, Dramatizasyon Yöntemi, Fiil Öğretimi, Oyun.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the effect of dramatization method on the verb learning of 3rd grade foreing students who learn Turkish. Studying group of the research includes 42 students who studied in central district of Antakya in Hatay province within 2017- 2018 academic year. At the research, experimental pattern with pretest and posttest control group was used. Verbs which were selected from the song pool that was created by taking the expert opinion were told with drama activities to the experiment group students and were told with traditional methods to the control group students. For the purpose of measuring the success of the practice, Verb Success Test with 24 questions which was prepared by the Researcher and student interview form in order to determine student opinions after the practice was used as the tool of data collection. Independent Sample t-Test was used to compare the points of the experimental and control groups from the pre-test and post-test. Dependent Sample t-Test was used to compare the pre-test and the post-test points of the experimental group. In addition, the achievement points of the experimental group and the control group in terms of gender were analyzed with Independent Sample t-Test. As a result of the research; a significant difference was determined in support of the experimental group between the verb achievement points of the experimental group in which the verbs were told via drama method and the control group in which the verbs were told via traditional methods. In addition, between the pre-test and post-test points of experiment group, a significant difference was determined in support of the posttest. From this result; It has been determined that drama method positively affects the verb learning achievement of foreign students who learn Turkish at 3rd grade level. On the other hand, it was found that the gender variable did not make a significant difference in verb learning of the experimental and control group students. KEY WORDS Teaching Turkish to the Foreigners, Dramatization Method, Teaching Verbs, Game.
Benzer Tezler
- Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde ders kitaplarında kullanılan sesletim yöntem ve uygulamaları
An investigation on pronunciation techniques andmethods used in coursebooks in teaching Turkish as aforeign language
EDA TORAMAN ÜNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BENGÜ AKSU ATAÇ
- İngilizce öğretiminde drama yönteminin uygulanmasında öğretmenlerin yaşadıkları zorluklar
The challenges faced by teachers in the application of drama method in English language teaching
TUĞBA ÇETİNKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiDrama Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MURAT KARABULUT
- Türkçe'nin anadili ve yabancı dil olarak öğretimi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SAMİ BALCI
- Yaratıcı drama yönteminin ilkokul ikinci sınıf İngilizce dersi meyveler (Fruıts) ünitesindeki sözcük öğrenme başarısına etkisi
Effects of creative drama method on second grade primary school students' vocabulary learning achievements in English lessons
CAN ERDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYŞEGÜL BAYRAKTAR
YRD. DOÇ. DR. KAAN ZÜLFİKAR DENİZ
- İlköğretim ikinci kademe 7. sınıflarda İngilizce öğretiminde öykünün canlandırılması yolu ile öğrencilerin yaratıcılığı ve eleştirel düşünme yeteneğini arttırma
Başlık çevirisi yok
BURCU ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. NERSİN BAKIRCI