The relationship between academic self-concept, academic achievement and l2 learning motivation of high school students in foreign language learning
Yabancı dil öğreniminde lise öğrencilerinin akademik benlik, akademik başarı ve ikinci dil öğrenme motivasyonu arasındaki ilişki
- Tez No: 580026
- Danışmanlar: PROF. DR. TÜRKAY BULUT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik benlik kavramı, akademik başarı, motivasyon, lise öğrencileri
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 229
Özet
Dil öğrenme sürecinde öğrenenler için en etkili faktörlerden biri öz-benliktir. Öz-benlik, bir insanın kendisini, kendisini geliştirmesini, öz kimliğini, cinsiyet kimliğini, kendisiyle ilgili geçmiş, şimdi ve gelecek algısını, öz-değerlendirmesini, bilişsel unsurlarını, akademik motivasyonunu, akademik başarısını ve akademik benlik kavramını içerir. Benlik kavramı kişinin kendisiyle ilgili özellikleri, nitelikleri, eksiklikleri, kapasiteyi, limitleri, değerleri ve ilişkileri içeren algı kümesidir. Akademik benlik kavramı, öğrencinin kendini bir öğrenci olarak nasıl algıladığı ve çevre ile olan ilişkisi ile ilgilidir. Eğitimde, benlik kavramı ile akademik başarı arasında kesin ve anlamlı bir ilişki vardır. Öğrencilerin kendileriyle ilgili ve kendilerine olan inançları ile ilgili algıları onların eylemlerini ve amaçlarına ulaşmak için harcadıkları çabayı etkiler. Öğrencilerin akademik yaşamlarında öz-yeterlik, kararlılık, öğrenme sürecinde bir şeyler yapma isteği ve motivasyon çok önemlidir. Öğrenciler başarılı olmak istediklerinde kendilerini akademik olarak motive ederler ve ellerinden gelenin en iyisini yapmaya çalışırlar. Öğrenciler akademik hedeflerine ulaşmak için çalışmaya devam ederler. Akademik motivasyon, akademik işleyiş ve başarı ile bir şekilde bağlantılı olan davranışların nedenleri ve öğrencilerin ortaya koydukları çaba ile ilgilidir. Ayrıca, öğrencilerin akademik motivasyonu onların akademik konulara devam etmelerini ve çalışma programlarını düzenlemelerini göstermektedir. Motivasyon ikinci dil öğreniminde çok önemlidir. Öğrencilerin ikinci dil öğrenmek için motive olduğunda, çalışmaya devam etmeleri onlar için önem arz etmektedir ve bu öğrencilerden beklenmektedir. Akademik yetenek, akademik başarılar ve motivasyon genç yetişkin öğrenciler için dil öğrenme sürecinde önemli bir rol oynamaktadır. Bu çalışmanın amacı yabancı dil öğreniminde lise öğrencilerinin akademik benlik, akademik başarı ve ikinci dil öğrenme motivasyonu arasındaki ilişkiyi incelemek ve kız ve erkek öğrencilerin akademik benlik algısını karşılaştırmaktır. Ayrıca, bu çalışma yabancı dil sınıflarında yer alan lise öğrencilerinin yabancı dil öğrenme algısını ve ikinci dil öğrenme motivasyonunu incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma 100 (50 kız, 50 erkek) kişiden oluşan yabancı dil sınıflarında bulunan 12. Sınıf öğrencilerini içermektedir. Araştırma Türkiye'nin bir şehrindeki 13 farklı lisede yürütülmüştür. Öğrencilerin akademik benlik algısı“Öğrenci Olarak Ben Ölçeği (Myself-As-A-Learner Scale, MALS)”ile ölçülmüştür. Öğrencilerin akademik başarısı geçerliği ve güvenirliği yüksek geniş çapta standart başarı testi YKS (Yüksek Öğretim Kurumları Sınavı) ile ölçülmüştür. Bu test 2017-2018 Akademik Yılının ikinci döneminin sonunda ÖSYM (Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi) tarafından yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre akademik benlik ile akademik başarı arasındaki ilişki açıklanmıştır. Öğrencilerin ikinci dil öğrenme motivasyonlarını öğrenmek için onlara“Motive Davranış ve Çaba”anketi uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilere bir dili nasıl öğrendiklerini düşünmeleri üzerine Yabancı Dil Öğrenme Anketi uygulanmıştır. Anketle öğrencilerin bir dili nasıl öğrendikleri ile ilgili düşünceleri, duyguları ve tutumları öğrenilmiştir. Anketin analizi betimleyici içerik analizi ile yapılmıştır. Elde edilen tüm bulgular değerlendirilmiş ve bulgular arasındaki ilişki açıklanmıştır.
Özet (Çeviri)
In the process of language learning, for learners self-concept is an effective factor. Self-concept is the accumulation of the feelings, beliefs, experiments and thoughts that a person has about him/herself such asself-construction, self-identity, gender identity, past, present and future selves, self-assessment, cognitive component, academic motivation, academic achievement and academic self-concept. Self-concept is the set of perceptions that the person has about himself including the set of characteristics, attributes, qualities and deficiencies, capacities and limits, values and relationships which the person knows to be descriptive of himself and concerning his identity. Academic self-concept is related to student's perception of himself/herself as a learner and his/her correlation with the environment. There is a strict and significant relationship between self-concept and academic achievement in educational settings. Learners' perceptions of themselves and their beliefs in temselves have gained increasing recognition in the process of understanding human acts and their effort in order to reach their goals. In academic life of students self-efficacy, determination, willingness to do something in learning process and motivation are very important. When they desire to be successful, they motivate themselves academically and they try to do their best. They pursue studying to reach their academic goals. Academic motivation is related to the reasons of behaviours that have a connection with academic functioning and success in some way and the effort students put forward. Moreover, academic motivation shows the students' persistence in academic issues and regulating their study program. Motivation is very significant in L2 learning. When the students are motivated to learn second language, they are more desired to keep studying. Academic capabilities and motivation play a crucial role in language learning process for adolescents. The purpose of this research is to examine relationship between academic self-concept (ASC), academic achievement and L2 learning motivation of Turkish high school students and compare the ASC of students for boys and girls. It also aims to investigate the perceptions of high school students in L2 classes about learning a foreign language and motivation. The study includes 100 12th grade high school students of both genders (50 females, 50 males) in foreign language classes. The research was conducted in 13 different high schools in a city of Turkey. Students' ASC was measured by using Myself-As-a-Learner Scale (MALS). Their academic achievement was measured by a large scale YKS exam (Higher Education Institutions Education Exam) whose reliability and validity are high latest standard achievement test scores. It was done by ÖSYM (Student Selection and Placement Center) at spring term of 2017-2018 education year. Then according to findings, the relationship between ASC and academic achievement was explained. Their L2 learning motivation was measured via Motivated Behaviour and Effort Instrument. Moreover, a questionnaire on Foreign Language Learning was applied to students in order to learn their ideas, feelings and attitudes about how they learn a language. The analysis of questionnaire was done by using descriptive content analysis. All of the findings in the study were assessed and their relationship was explained.
Benzer Tezler
- İlköğretim 5.sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik öz kavramları ile başarıları arasındaki ilişki
The relationship between the fifth graders' self-concept related to the mathematics course and their achievement in mathematics
GÜLİZ ARABACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. HALİM AKGÖL
- Ortaokul öğrencilerinin akademik benlik algıları ve akademik başarıları üzerine bir araştırma
A research on academic self-perceptions and academic achievements of secondary school students
ŞENAY BOZDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜMER AKTAN
- İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin bilgisayar dersindeki akademik benlik kavramları ile başarıları arasındaki ilişki
The relationship between the sixth graders self concept related to the computer course and their achievement in computer
BAŞAK PİYANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİM AKGÖL
- Ortaokul öğrencilerinin fiziksel uygunlukları ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of relationship among middle school students' physical fitness and academic achievements
EMRE BİLGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
SporHacettepe ÜniversitesiSpor Bilimleri ve Teknolojisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GIYASETTİN DEMİRHAN
- İlköğretim okulları II. kademe öğrencilerinin akademik benlik kavramlarının okul başarılarına etkisi
The effects of the academic self-concept on the school achievement of secondary school students
OYA İÇBAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NECMİYE KARATAŞ