Factors that contribute to adult learners' persistence in basic literacy programs
Okuma-yazma kurslarına katılan yetişkin öğrenenlerin programdaki kalıcılığını destekleyen faktörler
- Tez No: 580443
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HAVVA AYŞE CANER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 114
Özet
Bu çalışmanın amacı, okuma-yazma kurslarına katılan yetişkin öğrenenlerin kalıcılığına katkıda bulunan faktörleri ortaya çıkarmaktır. Bu araştırmanın tasarımı olarak nitel araştırma yöntemi seçilmiştir; 4 farklı halk eğitim merkezinden 18 katılımcı ile öğrenmelerini etkileyen ve kursa devam etmelerine yardımcı olan bireysel, kurumsal ve dış faktörler hakkında görüşülmüştür. Kalıcılıklarını etkileyen faktörleri anlamak amacıyla, 18 yaş üstü ve I. Seviye Okuma-Yazma kursunu tamamlayıp II. Seviye Okuma-Yazma kursuna kaydolarak okuma-yazma eğitimine devam eden kadın katılımcılar seçilmiştir. Görüşme verilerinin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda, katılıma neden olan itici güçler ve yeni edinilen öğrenci rolü kalıcılığa katkıda bulunan bireysel faktörler olarak bulunmuştur. Aidiyet ve yetişkin eğitimcinin özellikleri, yetişkinlerin okuma-yazma programlarındaki kalıcılığına yardımcı olan faktörler olarak örgütsel faktörlerin altında yer almıştır. Sözlü destek, öğrenci velisi rolünü üstlenmiş yakınların var olması ve günlük yaşamda karşılaşılan sorunların yönetimi için destek olan sosyal çevre, yetişkin öğrenenlerin kalıcılığını olumlu yönde etkileyen dış faktörler olarak bulunmuştur. Bu çalışma, yetişkin eğitimcilere okuryazar olmayan kişilerin özellikleri, okuma yazma kurslarına katılımları ve kalıcılıkları konularında fikir sahibi olabilecekleri için pratik bir değere sahiptir. Pratik değerine ek olarak, bu çalışma, okuma-yazma kurslarındaki kalıcılık konusuna özgü araştırma eksikliği bulunduğu için hem ulusal hem de uluslararası literatüre kavramsal çerçevesiyle önemli katkılar sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to reveal factors that contribute to persistence of adult learners in basic literacy programs. A qualitative research methodology was chosen as the design of this study; 18 participants from 4 different public education centers were interviewed about individual, institutional, and external factors influencing their learning and helping them persist in the course. Female participants over 18-year-old and who completed Level-I Literacy courses and currently enrolled in Level-II Literacy courses were selected to understand factors affecting their persistence. Content analysis was conducted to analyze the interview data. As a result of this study, personal drives to participate and perception of having student role were found as individual factors contributing to persistence. Under institutional factors, sense of belonging and characteristics of adult education trainer were found as factors helping persistence of adult learners in basic literacy programs. Verbal support, people as student's guardian, and facilitation found to have a positive impact on persistence of adult learners as external factors. This study has a practical value that it may give insight to adult educators to understand who illiterate adult people are and how they can be supported through participating and persisting in the basic literacy programs. In addition to its practical value, this study may provide significant contribution to both national and international literature for with its conceptual framework, because there is a lack of research specific to persistence in basic literacy education.
Benzer Tezler
- Turkish adult learners' approach to learning English with regard to motivation, attitudes, reasons and willingness to communicate
Türk yetişkin öğrencilerin motivasyon, tutumlar, nedenler ve iletişimdeki isteklilikleri bakımından ingilizce öğrenme yaklaşımları
HATİCE BULUT
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Yüksek fruktoz mısır şurubu tüketiminin sıçanlarda yaşa bağlı öğrenme ve bellek üzerine etkileri
Effects of high fructose corn syrup consumption on age-related learning and memory in rats
BURCU ÇEVRELİ
Doktora
Türkçe
2023
Fizyolojiİstanbul Medeniyet ÜniversitesiFizyoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLER ÖZTÜRK
- Sosyal biliş ve düşünme ihtiyacı kavramlarının üst bilişsel farkındalığı yordayıcı etkilerinin gelişimsel olarak incelenmesi
Examining the predictive effect of social cognition and need for thinking on metacognitive awarenness from developmental perspective
ECE NAZ ERMİŞ
- A correlational study examining the relationship between efl learners' tendency to use their mother tongue in an EFL classroom and their emotional intelligence
Yabancı dil olarak ingilizce öğretilen bir sınıfta öğrencilerin kendi anadillerini kullanma eğilimleri ile duygusal zeka seviyeleri arasındaki ilişkiyi inceleyen bir korelasyon çalışması
TUĞÇE TAŞ DOĞDU
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLŞEN DEMİR