Geri Dön

The effects of metacognitive listening instruction on Turkish EFL learners

Üst bilişsel dinleme öğretminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrenciler üzerindeki etkileri

  1. Tez No: 581182
  2. Yazar: TEMEL SERDAR YILMAZ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ RIDVAN TUNÇEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 146

Özet

Bu çalışma üst bilişsel dinleme öğretiminin A2 seviyesinde yabancı dil olarak İngilizce öğrenmekte olan Türk öğrencilerin dinlediğini anlama ve üst bilişsel farkındalık düzeylerine etkisini bulmayı amaçlamıştır. Çalışmanın bir diğer hedefi de öğrencilerin üst bilişsel dinleme öğretimine yönelik tutumlarını belirlemektir. Bu doğrultuda, Balıkesir Üniversitesi Makine Mühendisliği bölümünde öğrenim gören 71 katılımcı rastgele deney (36) ve kontrol (35) gruplarına ayrılmıştır. Deney grubu 8 hafta boyunca üst bilişsel dinleme öğretimine tabi tutulurken, aynı süreçte kontrol grubu geleneksel dinleme derslerine katılmıştır. Nicel veri resmi bir KET dinleme sınavı örneği ve MALQ envanterinin iki grubun yabancı dilde dinlediklerini anlama ve üst bilişsel farkındalıklarını ölçme ve karşılaştırmak için ön test ve son test olarak kullanılmaları sonucu toplanmış olup, nitel veri deney grubundan 15 gönüllü katılımcıyla gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşme yöntemiyle elde edilmiştir. Nicel veri bağımsız örneklem t-testi, nitel veri ise tümevarımsal içerik çözümleme yöntemiyle incelenmiştir. Nicel veri analizi üst bilişsel dinleme öğretiminin öğrencilerin yabancı dil olarak İngilizce'de dinlediğini anlama ve üst bilişsel farkındalık seviyelerini geliştirmelerine önemli derecede yardımcı olduğunu göstermiş olup, bu bulgular nitel veri analizi sonuçlarıyla da desteklenmiştir. Ayrıca, öğrenciler dinlemede kaygı seviyelerinin düştüğünü, öz yeterlik inançlarının ve motivasyonlarının ise önemli oranda arttığını vurgulamıştır. Son olarak, ilgili alanyazın ışığında araştırma bulgularının tartışması ve dinleme öğretimi ile gelecek araştırmalar için öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The study aimed to discover the effects of metacognitive listening instruction on A2 level Turkish EFL learners' listening comprehension and metacognitive awareness levels. Another purpose of the study was to reveal the students' attitudes towards the metacognitive instruction. To this end, a total of 71 students in mechanical engineering department, Balıkesir University were randomly assigned as the experimental group (n=36) and the control group (n=35). The experimental group was given 8- session metacognitive listening instruction, while the control group was taught via traditional listening lessons during the same time period. Quantitative data was collected by an official sample of the KET listening section and the Metacognitive Awareness of Listening Questionnaire used as the pre- and post-tests to track and compare developments of the two groups in comprehension and metacognitive awareness in L2 listening. Furthermore, 15 voluntary learners in the experimental group were interviewed to gather qualitative data regarding their attitudes towards the metacognitive instruction. The quantitative data was analyzed through the independent samples t-test whereas the interview responses were analyzed using inductive content analysis. The findings of the quantitative analyses indicated that metacognitive listening instruction significantly helped learners improve their listening comprehension and metacognitive awareness levels. These findings were also supported by the interview responses. The learners also reported that their anxiety decreased while their self-efficacy and motivation in L2 listening and learning increased remarkably. Finally, discussions of the findings along with implications for listening pedagogy and further research were presented in the light of related literature.

Benzer Tezler

  1. Developing an effective cognitive and metacognitive listening strategy training programme for Turkish advanced EFL learners

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ileri seviye Türk öğrenciler için etkili bir bilişsel ve üst bilişsel strateji eğitim programının geliştirilmesi

    KÜBRA KESER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİM RAZI

  2. Effects of strategies-based instruction through randall's cyber listening lab and quizizz on EFL students' listening comprehension and strategy use

    Randall sanal dinleme labaratuarı ve quizizz siteleri aracılığıyla yapılan strateji eğitiminin İngilizce'yi bir yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme becerisi ve strateji kullanımı üzerindeki etkileri

    NALAN ŞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜRKAN DOĞAN

  3. The effect of metacognitive listening strategy instruction on EFL learners' listening comprehension and awareness levels and the role of ted talks as a listening resource on students' perceptions

    Üstbilişsel dinleme stratejisi eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme becerileri ve farkındalık düzeyleri üzerindeki etkisi ve ted talk materyallerinin dinleme kaynağı olarak öğrencilerin algısındaki rolü

    EZGİ TOPAÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ZEYNEP BANU KOÇOĞLU

  4. Dinleme stratejileri öğretiminin beşinci sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerilerine etkisi

    Effects of teaching listening strategies on listening comprehension levels of fifth grade students

    NURETTİN YILDIZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AZİZ KILINÇ

  5. İkinci dil olarak Türkçe öğretiminde uzaktan eğitimle dinleme stratejilerinin öğretimi

    Teaching listening strategies with distance education in teaching Turkish as a second language

    AYŞEGÜL SEFER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET BENZER