Geri Dön

The effects of teacher-centered and learner-centered classrooms on foreign language speaking anxiety

Öğretmen ve öğrenci merkezli sınıfların yabancı dil konuşma kaygısı üzerindeki etkileri

PDF İndir

  1. Tez No: 581201
  2. Yazar: ÖZGE DURAN GERÇEKCİOĞLU
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜFİT ŞENEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 64

Özet

Bu çalışmanın amacı yabancı dil konuşma kaygısı üzerinde öğrenci ve öğretmen merkezli sınıfların etkisini göstermektir. Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi isteğe bağlı hazırlık sınıfından toplam kırk dört öğrenci gönüllü olarak çalışmaya katılmıştır. Öğrenciler deney ve kontrol grubu olarak ikiye ayrılmıştır. Kontrol grubunda öğretmen merkezli yaklaşım kullanılırken, deney grubunda öğrenci merkezli yaklaşım kullanılmıştır. Her iki gruptaki çalışmanın başında ve sonunda Yabancı Dil Sınıfı Kaygı Anketi uygulanmıştır. Bu testlerden alınan veriler SPSS aracılığıyla analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen verilere göre, sekiz haftalık öğretmen merkezli eğitimden sonra kontrol grubundaki öğrencilerin kaygı seviyeleri düşmemiştir. Diğer yandan, deney grubundaki öğrencilerin konuşma kaygısı seviyeleri sekiz haftalık öğretmen merkezli eğitimden sonra önemli ölçüde düşmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of that study is to show the effects of teacher-centered and learner-centered classrooms on foreign language speaking anxiety. A total of forty-four students in prep class of Tokat Gaziosmanpaşa University optional preparation class voluntarily participated in the study. The students were divided into two groups as experimental and control group. Learner-centered approach was used in experimental group, whereas teacher-centered approach was used in control group. The students in both groups were given foreign language classroom anxiety scale (FLCAS) at the end of the experiment. The data obtained from these tests were analysed through SPSS 21 statistical program for Windows package software. According to the data obtained from the experiment, anxiety levels of the students in control group did not decrease after eight weeks at teacher-centered classroom. On the other hand, speaking anxiety levels of the students in experimental group significantly decreased after eight weeks at learner-centered classroom.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    327687

    Collaborative strategic reading with adult EFL learners: A collaborative and reflective approach to reading

    Yetişkin dil öğrencileriyle işbirlikçi stratejik okuma: Okumaya işbirlikçi ve yansıtmacı yaklaşım

    FERHAN KARABUĞA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EBRU ŞİRE KAYA

  2. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  3. Tez No

    144332

    Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları

    The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process

    BÜNYAMİN YURDAKUL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  4. Tez No

    882263

    The effects of online group mentoring on universal design for learning implementation

    Çevrim içi grup mentorluğunun öğrenmede evrensel tasarımın uygulanması üzerindeki etkileri

    REŞİT YALIN GÜÇKIRAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE MÜNİRE ERDEN

  5. Tez No

    123078

    The Effects of teacher-centered and learner-centered teaching on practice teaching of prospective physical education teachers

    Öğretmen ve öğrenci merkezli öğretimin beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması üzerine etkileri

    MUSTAFA LEVENT İNCE

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AHMET OK

Geri Dön