Avoidance and compensatory strategies used by Turkish preparatory students in speaking
Türk hazırlık sınıfı öğrencileri tarafından konuşmada kullanılan sakınmacı ve telafi edici stratejiler
- Tez No: 581956
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL FIRAT ALTAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 191
Özet
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrenciler iletişimsel sorunlar ya da dilbilimsel eksikliklerle karşılaştıklarında çeşitli kaçınma ve telafi stratejilerine başvurmaktadır. Türkiye'de yapılan önceki araştırmalar genellikle iletişim stratejileri ile cinsiyet, yaş, yeterlik seviyesi ve etkileşimde görünürlük gibi etmenler arasındaki bağlantıya odaklanmıştır. Mevcut çalışma Ankara'da bir vakıf üniversitesinde İngilizce öğrenmekte olan hazırlık öğrencilerinin hangi kaçınma ve telafi stratejilerini sıklıkla tercih ettiklerini araştırmıştır. Bu stratejileri saptamak için, ilk olarak 52 öğrenciye 5'li Likert-tipi anket uygulanmış ve daha sonra bu öğrencilerden 24'ünün ses kayıtları yazıya dökülüp analiz edilerek konuşma sınavlarındaki performansları incelenmiştir. Aynı zamanda, bulguları farklı kaynaklardan desteklemek için 5 İngilizce öğretim görevlisi ile yarı-yapılandırılmış görüşme ve 5 öğrenciyle geriye dönük görüşme yapılmıştır. Anket sonuçları öğrencilerin kaçınma stratejilerinden en çok mesaj daraltma ve sözdizimsel kaçınma stratejilerini tercih ettiklerini gösterirken telafi stratejilerinden yaklaştırma, dolaylama, zaman kazanma ve basmakalıp söz kullanma stratejilerini kullandıklarını göstermektedir. Bununla birlikte, öğrencilerin konuşma sınavlarındaki performanslarının nitel analizi mesajı yarıda bırakma stratejisinin öğrenciler tarafından en sık kullanılan kaçınma stratejisi olduğunu göstermektedir. Ayrıca, nitel analiz sonuçları oyalama ve zaman kazanma, dil değiştirme ve birebir tercüme gibi sıklıkla kullanılanlara ilaveten basmakalıp söz kullanma, kendini-tekrar ve kendini-düzeltme stratejilerinin sırasıyla en sık kullanılan telafi stratejileri olduğunu ortaya çıkarmıştır. Son olarak, bulgular yeterlik seviyesi ilerledikçe kaçınma stratejilerinin kullanımında giderek azalma olduğunu göstermektedir. Başlangıç seviyesinden orta seviyeye doğru ilerledikçe ise telafi stratejilerinin kullanımında gözle görülür bir artış olurken öğrencilerin seviyesi orta düzeyden ileri düzeye ilerledikçe telafi stratejilerinin kullanımında azalma olduğu gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
EFL students resort to various avoidance and compensatory strategies (ACSs) when confronted with communicative problems or linguistic shortcomings. Previous studies conducted in Turkey mainly focused on the relationship between communication strategies and some factors like gender, age, proficiency level and visibility in interaction. The current study explored which ACSs are favored frequently by preparatory students studying English at a foundation university in Ankara, Turkey. To identify these strategies, a five-scale Likert type questionnaire was administered to 52 students first and then speaking exam performances of 24 of those students were examined by transcribing and analyzing audio recordings. In addition, semi-structured interviews were held with 5 English instructors as well as retrospective interviews with 5 students to corroborate findings from different sources. The findings of the questionnaire illustrate that students favor avoidance strategies like message reduction and syntactic avoidance most, whereas they prefer compensatory strategies such as approximation, circumlocution, time gaining and prefabricated patterns. However, qualitative analysis of speaking exams reveal that message abandonment is the most frequent avoidance strategy while prefabricated patterns, self-repetition, and self-repair respectively are the most frequent compensatory strategies employed by the students as well as other common ones like stalling and time gaining, code-switching and literal translation. Finally, the results suggest that the use of avoidance strategies starts to decrease as the proficiency level increases, however, there is a visible boost in the use compensatory strategies from beginner towards intermediate levels but compensatory strategy use starts to decline in advanced levels.
Benzer Tezler
- Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerde stratejik edinç
Strategic competence of Turkish as a foreign language learners
BİLGESU GÖRÜM
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FUNDA UZDU YILDIZ
- Development of strategic competence in EFL classes at secondary education
Lise düzeyinde yabancı dil olarak İngilizce okutulan sınıflarda stratejik yeterliliğin geliştirilmesi
EMİNE SAYAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ÇELİK
- Narsisistik kişilik özelliğinin mizah tarzları ve baş etme ile ilişkisi
The relationship between narcissistic personality and humor styles and coping
SELİN UÇAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Psikolojiİstanbul Kent ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BURCU SEVİM
- The political economy of pandemics: The cross- case study of Morocco and Jordan during the COVID-19 pandemic
Pandemilerin siyasi ekonomisi: COVID-19 pandemisi sırasında Fas ve Ürdün'ün vakalar arası çalışması
AYAT BORJ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Siyasal Bilimlerİstanbul Aydın ÜniversitesiSiyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET TURAN ÇAĞLAR
- Algılanan ebeveynlik biçimleri ile duygusal yeme davranışı arasındaki ilişkide başa çıkma biçimlerinin aracı rolü
The mediator role of coping styles in the relationship between perceived parenting styles and emotional eating behavior
FATMA NUR AY
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Psikolojiİstanbul Arel ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP MAÇKALI