Play in early childhood education: An examination of teacher roles during free playtime
Erken çocukluk eğitiminde oyun: Serbest oyun zamanında öğretmen rollerinin araştırılması
- Tez No: 592047
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP SEVİMLİ ÇELİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 173
Özet
Bu araştırmayla serbest oyun zamanı boyunca öğretmen rollerinin ve erken çocukluk eğitiminde oyuna ilişkin görüşlerin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırma metodu kullanılmıştır. Kırıkkale'de bulunan üç ayrı devlet okulunda çalışan altı okul öncesi öğretmeni araştırmanın örneklemi oluşturmaktadır. Çalışma verileri, öğretmenler ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ve serbest oyun zamanı sırasında yapılan gözlemler ile toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmelerde oyunla ilgili sorulara ek olarak, öğretmenlere beş kısa senaryo örneği verilmiş; bu tarz bir durumla karşılaştıklarında ne yapacakları ve davranışlarının nedeni sorulmuştur. Serbest oyun zamanında öğretmen rollerini araştırmak için, her öğretmenin serbest oyun zamanı süresince davranışları iki ay boyunca toplam sekiz defa gözlemlenmiştir. Gözlemler sırasında, 1999 yılında Johnson, Christie ve Yawkey tarafından“Dahil Olmayan”,“Gözlemci”,“Oyun Kurucu”,“Katılımcı”,“Katılımcı Gözlemci”ve“Lider”olarak sınıflandırılmış olan öğretmen rol tanımları dikkate alınmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin çocuklara ve öğretmenlere sağladığı çeşitli katkılardan dolayı erken çocukluk eğitiminde oyuna önem verdiklerini göstermektedir. Görüşme sonuçlarına göre, oyunun çocukların psikolojik sağlıklarını, zihinsel ve fiziksel gelişimlerini desteklediği öğretmenler tarafından belirtilmiştir. Ayrıca, sınıfta oyun kullanımının çocukları okul ortamına hazırlayarak etkinlik süreçlerini kolaylaştırdığı da belirtilmiştir. Öğretmenlerin oyun sayesinde çocukların içinde bulundukları ruh halini anlayabilecekleri ve çocuğu daha iyi tanıyacağına yönelik görüşleri öğretmenler tarafından belirtilmiştir. Öğretmenlerin kısa senaryo örneklerine verdiği yanıtlar, öğretmenlerin oyun içerisinde çeşitli rollere sahip olacağını gösterse de, uygulamalar süresince yapılan gözlemlerde, öğretmenler çoğunlukla Dahil Olmayan ve Lider rol özelliklerini göstermiştir. Öğretmenlerin oyun sırasında çocuğu gözlemleyerek onu daha iyi tanıyacağını belirtmiş olmalarına ragmen, hiç bir öğretmenin sistemli gözlemler yaptığı gözlenmemiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of the study was to examine teacher roles during free playtime and the views on play in early childhood classrooms. In the study, qualitative method was used. The sample of the study is six preschool teachers who work in Public Schools in Kırıkkale. In the current study, data was collected from interview questions, vignettes and observation during free playtime in their classrooms. Five vignettes were read to the teachers to analyze what they would do in a situation like in the example. Teachers' reasons of behaviors were also asked at the end of the interviews. In order to investigate teacher roles during free playtime, each teacher was observed eight times in two months during free playtime. During the observations, teacher behaviors were recorded in terms of role descriptions categorized by Johnson, Christie and Yawkey in 1999, which are uninvolved, onlooker, co-player, stage manager, play leader and director / redirector. The findings of the study revealed that teachers valued the play in early childhood education because of its contributions to children and teachers as well. According to teachers, play improves children's psychological wellbeing, cognitive and physical development of children. Moreover, using play in classrooms also make teaching activities easier by preparing children to the school environment. In the current study, teachers implied the importance of observation during playtime to understand children's inner world and know them better. Even though teachers' responses to the vignettes demonstrated that teachers would have various role types in classrooms, it was observed that teachers mostly presented some characteristics of precarious roles, which are uninvolved role and director / redirector role during the free playtime. On the other hand, although teachers believe the importance of observing children during playtime, any systematic observation was not conducted by teachers in practice.
Benzer Tezler
- Erken çocukluk eğitimi öğretmenlerinin olgun oyuna ilişkin uygulamalarının ve görüşlerinin oyundaki öğretmen rolü çerçevesinde incelenmesi
An examination of early childhood education teachers' practices and opinions on mature play within the framework of the teacher's role in the play
SELİN KARAMAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MENEKŞE BOZ
- Okul öncesi dönemde geleneksel bahçe oyunlarının değerler eğitimi üzerinde etkisi: Çocuklar ve veli üzerinden incelenmesi
The effect of traditional playground games on value education in preschool education: An examination in terms of children and parents
MÜFİDE NUR BARDAKCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET MART
- Erken çocukluk dönemi eğitimcilerinin meslekî öz-yeterliklerinin incelenmesi: Psikolojik sağlamlık, karar verme becerisi ve tükenmişliğin etkisi
Examination of the early childhood educators' professional self-efficacy: The effect of psychological resilience, decision-making skills and burnout
BUKET DİKMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ YİĞİT KUTLUCA
- Okul öncesi öğrenme ortamlarının çocukların yürütücü işlev becerileriyle ilişkisinin incelenmesi
Examination of the relationship between preschool learning environments and children's executive function skills
BİLGE YÜKSEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİLEK ACER ÇAKAR
- Erken çocukluk dönemindeki çocukların zeka düzeyleri ve sosyal becerileri ile ailelerin ebeveynlik ve dijital ebeveynlik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between intelligence levels and social skills of early childhood children and parenting and digital parenting attitudes of families
KÜBRA KUZU JAFARI
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HANDAN ASUDE BAŞAL