Geri Dön

Etkinlik temelli öğrenme yaklaşımının 7. sınıf rasyonel sayılar konusunda öğrencilerin başarısına ve kalıcılığına etkisi

The effect of activity based learning approach on 7th grade students' success and permanence for the topic of rational numbers

PDF İndir

  1. Tez No: 592385
  2. Yazar: FUAT GÜMRÜKÇÜ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ESEN ERSOY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 303

Özet

Bu araştırmanın amacı, etkinlik temelli öğrenme yaklaşımının ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin, sayılar ve işlemler öğrenme alanı rasyonel sayılar konusundaki akademik başarılarına ve kalıcılığına etkisini incelemektir. Araştırma 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Samsun ili Bafra ilçesindeki bir devlet okulunda öğrenim gören 48 7. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Yarı-deneysel desenin kullanıldığı bu araştırmada amaçlı örnekleme yöntemiyle bir deney ve bir kontrol grubu belirlenmiştir. 7 hafta boyunca deney grubu ile dersler etkinlik temelli öğrenme yaklaşımına göre geliştirilen ders planlarıyla işlenirken, kontrol grubunda ise dersler düz anlatım yöntemine göre işlenmiştir. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri araştırmacı tarafından geliştirilen“Rasyonel Sayılar Öğretimine Yönelik Başarı Testi”ile toplanmıştır. Nitel veriler ise gözlem ve görüşme formaları kullanılarak elde edilmiştir. Başarı testi ile elde edilen verilerin analizi TestAn paket programı kullanılarak yapılmıştır. Görüşme formu verileri ise içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın nicel analizleri sonucunda etkinlik temelli öğrenme yaklaşımının uygulandığı deney grubu öğrencileri ile düz anlatım yönteminin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin hem başarı testi hem de kalıcılık testi puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel analizleri sonucunda ise etkinlik temelli öğrenme yaklaşımı ile öğrenciler yaparak yaşayarak öğrenebilmeyi, öğretim materyallerini kullanabilmeyi, etkinlikler geliştirebilmeyi, farklı düşünce ve görüşlere saygı duyabilmeyi, birbirleriyle tartışabilmeyi, eleştirel ve yaratıcı düşünebilmeyi öğrendikleri sonucuna varılmıştır. Ayrıca öğrencilerle gerçekleştirilen görüşmelerden ve yapılan gözlemlerden elde edilen veriler doğrultusunda öğrencilerin derse olan ilgilerinin ve motivasyonlarının da arttığı görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the effect of activity-based learning approach to 7th grade students' academic success and its permanence in numbers, operation learning and rational numbers. The study was conducted with 48 seventh grade students studying in a public school in Samsun province, Bafra district in the 2018-2019 academic year. In this study where quasi-experimental design was used, an experimental group and control group were determined through the method of purposeful sampling. While the lessons were taught with the lesson plans developed in accordance with the activity based learning approach in the experimental group, they were taught in accordance with the direct instruction method in control group. The quantitative and qualitative research methods were used in the study. Quantitative data were collected with the“Success Test Regarding Teaching of Rational Numbers”. On the other hand, qualitative data were obtained using observation and interview forms. The analysis of the data obtained with the success test was made using the TestAn packaged software. Interview forms were analysed with content analysis. As a result of the quantitative analyses of the study, it was found that there was a significant difference between the experiment group students to whom activity based learning approach was applied and the control group students to whom direct instruction method was applied in terms of success and the permanence test scores. On the other hand, following the qualitative analyses of the study, it was found that students learned to learn by doing and living, how to use teaching materials, how to develop activities, to be able to respect different thoughts and viewpoints, to be able to discuss with each other and think critically and creatively. Moreover, following the data obtained as a result of the interviews conducted with the students and the observations made, it was seen that students' interest in the lesson and their motivations increased.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    830435

    Matematik öğretiminde ters yüz sınıf modeli destekli bağlam temelli öğrenme yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin ilgileri, durumsal ilgileri ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi: Bir Я-EACT uygulaması

    Examining the effect of the flipped classroom model-supported context-based learning approach on secondary school students' interests, situational interests, and academic achievements in mathematics instruction: A Я-EACT application

    UFUK ÖZKALE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUĞBA YANPAR YELKEN

  2. Tez No

    312584

    İlköğretim fen ve teknoloji dersinde araştırma temelli öğrenme yaklaşımının öğrenci dirençlerine etkisi

    The effect of inquiry-based learning approach on student resisrances in science and technology course

    DEMET SEVER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERAL GÜVEN

  3. Tez No

    542958

    Süreç temelli yazma modüler programının ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin yazmaya ilişkin tutum, yazılı anlatım becerisi ve yazar kimliği üzerine etkisi

    The effect of process writing modular program on the attitude towards writing, writing skills and writer identity of the 2nd grade elementary school students'

    ÖMER FARUK TAVŞANLI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASUDE BİLGİN

    DOÇ. DR. KASIM YILDIRIM

  4. Tez No

    429422

    Biyoloji dersi çevre konularının öğretiminde yaşam temelli yaklaşıma dair örnek olay inceleme ve araştırma sorgulama temelli bilim öğrenme öğretim yöntemlerinin etkisi

    The effect of case study and science writing heuristic based method of learning science about life based approach on teachi̇ng environmental subjects in biology course

    ŞULE ÜNAL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAZIM YILDIZ

  5. Tez No

    859030

    7. sınıf sosyal bilgiler dersinde etkinlik temelli öğretimin öğrencilerin akademik başarı ve derse karsı tutumlarına etkisi: Ekonomi ve sosyal hayat ünitesi örneği

    The effect of activity-based teaching in the 7th grade social students course on students' academic achievement and attitudes towards the course: Economy and social life unit example

    TÜRKAN BERKGİL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEMAL KAYA

Geri Dön