The relationship between efl learners' motivation and their achievement in an English for academic purposes course
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin akademik amaçlı İngilizce dersindeki motivasyonu ile başarıları arasındaki ilişki
- Tez No: 592738
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HOSSEIN FARHADI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Akademik Amaçlı İngilizce, EAP, L2MSS, Ideal L2 Self, Ought-toL2 Self, İkinci Dil Edinimi, Bireysel Farklılıklar, Motivation, English for Academic Purposes, EAP Courses, L2 Motivational Self System, L2MSS, Ideal L2 Self, Ought-toL2Self, L2 Learning Experience, SLA, Individual Differences
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 102
Özet
Bu çalışma ikinci dil olarak İngilizce öğrenen (EFL) öğrencilerin üniversite düzeyinde sunulan Akademik Amaçlı İngilizce (EAP) dersindeki motivasyonu ile başarı düzeyleri arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Güdülenmenin, bireylerin belirli bir görevi yerine getirme veya bir faaliyet yürütme konusundaki ilgilerini ve kararlılıklarını etkilediğine düşünülmektedir (Dörnyei, 2009a; Ellis & Larsen-Freeman, 2006). Motivasyonun ikinci dil edinimindeki etkisi de farklı değildir. Bu nedenle, güdülenmenin ikinci dil öğrenme alanındaki rolü, çeşitli güdülenme kuramları esas alınarak geniş ölçüde araştırılmıştır. İkinci dil ediniminde güdülenmenin etkisi son birkaç on yılda çok fazla ilgi görmesine rağmen, Akademik Amaçlı İngilizce (EAP) öğretiminde öğrenci başarısı ile güdülenme arasındaki ilişkiye çok az dikkat edilmiştir. Bu nedenle, güdülenmenin EAP derslerindeki rolü alanyazınında iyi bir şekilde ortaya konulamamıştır. Motivasyonla ilgili pek çok teorinin arasından, bu araştırma projesi, motivasyona ilişkin birçok boyutu bütünleştirdiği için“İkinci Dil Motivasyon Öz Sistemi'ni (L2MSS) temel almaktadır (Dörnyei, 2005, 2009). Bu çalışmada ”L2MSS" i esas alan bir anket uyarlanmış ve geçerliliği test edilmiştir (Taguchi, vd., 2009; Papi, 2010). Uyarlanan bu motivasyon anketi, İstanbul'da İngilizce eğitim veren bir vakıf üniversitesindeki Akademik Amaçlı İngilizce (EAP) dersine kayıtlı 385 lisans öğrencisine uygulanmıştır. Veri analizi, EAP dersindeki öğrencilerin motivasyonu ve başarısı arasında olumlu bir ilişki olduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The present study investigates the relationship between EFL learners' motivation and their achievement levels in an English for Academic Purposes (EAP) course at university level. Motivation is considered to influence individuals' interest and determination in fulfilling a specific task or pursuing an activity (Dörnyei, 2009a; Ellis & Larsen-Freeman, 2006). Acquiring a second language (L2) is no exception. Therefore, the role of motivation in the field of L2 learning has been researched extensively following various theories of motivation. Although L2 motivation has received much attention over the last few decades, little attention has been paid to the role of motivation in the achievement of learners in EAP contexts. Hence, the role of motivation in EAP Courses is not well documented. Therefore, the main purpose of this study is to analyze the effects of motivation on achievement within the context of EAP. From among many theories dealing with motivation, this research project is mainly grounded in the“L2 Motivational Self System”in that it integrates multiple dimensions of motivation (Dörnyei, 2005, 2009). A questionnaire, based on L2MSS, was adapted from existing instruments and validated for the purpose of this project (Taguchi, et. al., 2009; Papi, 2010). It was administered to 385 undergraduate EFL learners enrolled in an EAP course at a private university in İstanbul. Data analysis revealed a positive relationship between motivation and achievement levels in an EAP course.
Benzer Tezler
- A mixed methods study on l2 motivational self system
Yabancı dil motivasyonel benlik sistemi üzerine bir karma yöntem çalışması
AKSU ALTINAYAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EDA ÜSTÜNEL
- The relationship among self-efficacy, attribution and achievement in a Turkish EFL context
Yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde öz-yeterlilik, yükleme ve başarı arasındaki ilişki Türkiye örneği
JIYDEGUL ALYMIDIN KYZY
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Üniversite öğrencilerinin genel İngilizce başarıları ile İngilizce dersine yönelik tutumları, bilişüstü farkındalık ve öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri arasındaki ilişkiler
The relationship between English achievement, attitudes towards English lesson, metacognitive awareness level, and learned helplessness levels of university students
HATİCE ÖZGAN SUCU
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EYUP İZCİ
- The relationship between students' failure attributions and metacognitive awareness in an EFL context
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretimi bağlamında öğrencilerin başarısızlık atıfları ve üstbilişsel farkındalıkları arasındaki ilişki
ÖZLEM GÜNEŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN
- Investigating boredom and boredom coping strategies in Turkish EFL context
Türkiye'de yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde can sıkıntısı ve can sıkıntısı ile baş etme stratejilerinin incelenmesi
HACER YAZGAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMRAH CİNKARA