Preschoolers' spatial/architectural design skills during constructive play time
Anaokulu çocuklarının yapı-inşa oyunu zamanında gösterdikleri uzamsal/mimari tasarım beceriler
- Tez No: 594593
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP SEVİMLİ ÇELİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anaokulları, Mimari, Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Oyunlar, Yapı aktivitesi, Yapı blokları, Yapı sistemleri, İnşaat, Kindergartens, Architectural, Preschool period, Preschool education, Preschool childrens, Games, Structure activity, Building blocks, Structure systems, Construction
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma okul öncesi çocukların yapı-inşa oyunu zamanı süresince uzamsal / mimari tasarım becerilerini hangi boyutta kullandıklarını incelemeyi amaçlamıştır. Ness, Farenga and Garofalo (2017) tarafından geliştirilen Uzamsal – Geometrik – Mimari (SPAGAR) gözlem formu doğal gözlem tekniği ile kullanılmıştır. Veriler, iki farklı sınıftaki 31 çocuktan toplanmıştır. Gözlem, oyun zamanı süresince blok merkezinde gerçekleştirilmiştir. Gözlem süresince, blok merkezinde çocukların yaptıkları ürünler fotoğraflanmıştır ve bu fotoğraflar saha notları yardımıyla SPAGAR formunda ilgili kategorinin altına yerleştirilmiştir. Gözlem, her iki sınıfta 10'ar gün, toplamda 20 gün sürmüştür. Sınıflardaki materyaller birbirlerinden farklılık göstermekte olup; bir sınıfta tuğla şeklinde (bricks), diğerinde ise blok (blocks) şeklinde yapı-inşa malzemeleri bulunmaktaydı. Sonuçlar, çocukların blok merkezinde inşa ettikleri yapılarda kullanılan malzeme türünün uzamsal ilişkilere ve mimari prensiplere etkisinin olduğunu göstermektedir. Tuğla (bricks) şeklindeki yapı-inşa malzemelerini kullanan çocukların oluşturduğu yapılar incelendiğinde, uzamsal ilişkilerden özellikle çizgisel simetri ve düzlemsel simetri gözlenmiştir. Diğer yandan, çocukların blok (blocks) şeklinde yapı-inşa malzemeleri ile oluşturdukları yapılarda hem uzamsal ilişkiler hem de mimari prensipler gözlemlenmiştir. Tuğla şeklinde yapı-inşa malzemeleri olan sınıfta çizgisel simetri sıklıkla gözlemlenen kategori olurken. Blok şeklinde yapı-inşa malzemeleri olan sınıfta çizgisel simetri, örüntü, mühendislik becerileri ve kemersiz yapılar gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine to what extend preschoolers use spatial / architectural design skills during constructive play time. An observation form of Spatial – Geometric – Architectural (SPAGAR) by Ness, Farenga and Garofalo (2017) was used as means of natural observation technique. Data were collected from 31 children in two different classrooms and they were observed in the construction area during play time. During the observations, children's constructions were photographed, and photographs were placed under related categories in the SPAGAR form with help of field notes. Observations lasted 10 days at both classrooms, 20 days in total. The material type in the construction area were different for each classroom: one classroom had bricks and the other classroom had blocks as construction materials. The findings highlighted that types of materials would affect children's design of construction in terms of the spatial relations and architecture principles. Bricks supported spatial relations especially symmetry such as line and plane symmetry. On the other hand, blocks promoted both spatial relations and architectural principles. Line symmetry was the most observed category in the classroom with bricks. Additionally, categories of line symmetry, patterning, engineering, and trabeated construction were the popular ones in classroom with blocks.
Benzer Tezler
- Özel ve kurumlara bağlı anaokulu öğretmen tutum ve davranışlarını saptamaya yönelik karşılaştırmalı bir araştırma
A Comparative research to determine the attitudes and behaviors of preschool teachers in private and public schools
HÜLYA T. BEĞENÇ
Doktora
Türkçe
1990
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEv Ekonomisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNE MANGIR
- 4-6 yaş çocuklarının sayı ve mekan korunumu kazanmasında sembolik oyunun işlevi
Başlık çevirisi yok
NERMİN ÇELEN
- The personal intelligences of a group of low and high-ses Turkish preschoolers
Başlık çevirisi yok
SİBEL KOHEN SALTİEL
Yüksek Lisans
İngilizce
1994
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVDA BEKMAN
- F.Almanya ve Türkiye'de okul öncesi eğitimi alan 4-6 yaşlar arası Türk çocuklarının dil gelişim düzeylerinin karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
HATİCE POYRAZ
- Toplu konut yerleşmelerinde çevre standartlarının değerlendirilmesi (Bahçeşehir örneği)
Başlık çevirisi yok
Ö.NESLİHAN ANCIN
Yüksek Lisans
Türkçe
1995
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiPROF.DR. CENGİZ GİRİTLİOĞLU