Argümantasyon tabanlı bi̇li̇m öğrenme yaklaşımının genel bi̇yoloji̇ laboratuvarı dersi̇nde kullanılması
Using the science writing heuristic in general biology laboratory
- Tez No: 601510
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZGÜR KIVILCAN DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 109
Özet
Bu çalışmanın amacı; aday biyoloji öğretmenlerinin genel biyoloji dersi müfredatı kapsamında Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) Yaklaşımı kullanılarak sınıf içi tartışmalar ve yazma etkinlikleri aracılığıyla kavram öğrenimlerini gerçekleştirmek ve literatüre çalışma sonuçlarıyla destek sağlamanın yanı sıra öğrencilerin öğrenilen kavramları kullanacak oldukları Genel Biyoloji dersine yönelik tutumlarını, argüman oluşturma becerilerini ve bilimin doğası görüşlerine etkisini gözlemlemektir. Araştırma İstanbul ilinde bir devlet üniversitesinin Biyoloji Öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan 3 erkek ve 19 kız olmak üzere 22 kişilik bir öğrenci grubuyla gerçekleştirilmiştir. Grup ile 1 yarıyıllık laboratuvar dersleri boyunca ATBÖ prensiplerine uygun çalışmalar hazırlanmış ve uygulanmıştır. Araştırmada yarı deneysel desen yöntemlerinden tek grup ön test son test deseninden faydalanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri Kavram haritaları (KH), Biyoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (BDYTÖ), Argümantasyon Algıları Testi (AAT), Bilimin Doğası Tutum Ölçeği (BDTÖ) ve ATBÖ Deney Raporları ile elde edilmiştir ve bu verilerin analizi SPSS programı aracılığıyla gerçekleştirilerek yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda ATBÖ yönteminin öğrencilerin kavram öğrenimlerini, argüman kurma ve yazma becerilerinin gelişimini, biyoloji dersine yönelik tutumlarını ve argümantasyona yönelik algılarını bireysel anlamda olumlu yönde geliştirdiği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to perform concept learning by using Science Writing Heuristic (SWH) approach within the context of general biology course curriculum of candidate biology teachers. In addition, to provide support to the literature with the results of the study and to observe the students' attitudes towards the course of General Biology, which they will use the concepts learned, the effect of argument-making skills and their effects on the nature of science. The study was carried out with a group of 22 students including 3 boys and 19 girls in the Biology Teachers Department of a public university in Istanbul. During the 1st. semester laboratory lessons with the group, all studies in accordance with the principles of the SWH were prepared and implemented. Pre-experimental design methods; single group pre-test and post-test pattern were used. The quantitative data of the study were obtained by using Concept maps, Attitude Scale for Biology Course, Argumentation Perceptions Test Nature of Nature Attitude Scale and SWH Test Reports. The analysis of this data was performed by means of SWH program. As a result of the research, it is seen that the SWH method develops the students' concept learning, development of arguments and writing skills, attitudes towards biology course and their perceptions about argumentation in an individual way positively.
Benzer Tezler
- Biyoloji laboratuvarı dersinde kullanılan argümantasyon tabanlı bilim öğrenme (ATBÖ) yaklaşımının fen bilgisi öğretmen adaylarının öz yeterliklerine, tutumlarına ve argüman kalitelerine etkisi
The effects of argumentation-based science learning (ABSL) approach used in biology laboratory course on self-efficacies, attitudes and argument qualities of science teacher candidates
HATİCE KIRÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DEMET ÇETİN
- Fen laboratuvar etkinliklerinde argümantasyon tabanlı bilim öğrenme-ATBÖ yaklaşımının kullanımı
Implementing the science writing heuristic (SWH) approach in science laboratory activities
ÇİĞDEM CEYLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. MELİKE ÖZER KESKİN
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğretmen adaylarının çözeltiler konusunda başarısına ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi
The effect of argumentation-based science learning on pre-service teachers' achievementin solutions subject and their critical thinking dispositions
KÜBRA KOÇAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÜMİT IŞIK ERDOĞAN
PROF. DR. AYHAN YILMAZ
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme (ATBÖ) rapor formatına göre raporlaştırmanın bilimsel süreç becerisine, sorgulama becerisine ve yazılı argüman kalitesine etkisi
Effects of the laboratory report based on science writing heuristic approach on the science process skills, questioning skills and quality of argumentative writing
CELAL NAZLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLŞAH SEZEN VEKLİ
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünmelerine ve genel kimya başarılarına etkisi
Impacts of argumentation-based science learning approach on the science pre-service teachers' critical thinking in the general chemistry laboratory course
ELİF SÖNMEZ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKERİYA YERLİKAYA