A case study of the literacy experiences of 3rd grade struggling readers with the use of interactive digital books
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 602542
- Danışmanlar: DR. CANDACE SCHLEIN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: University of Missouri
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 213
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
Students who score one or more grade levels below the standard expectations in reading tests are defined as struggling readers. Struggling readers have difficulty in reading and/or comprehending a text, which affects them personally and academically. They will continue to fail in reading assessments conducted by their literacy teachers and state and standardized reading tests unless effective interventions are initiated to support their literacy practices. Technology use has been one of the most popular interventions in contemporary reading instruction for struggling readers. New technologies provide avenues for enhancing literacy instruction, especially of struggling readers. In this study, I examined the experiences of struggling readers within tutoring sessions that focus on the use of interactive digital books. This qualitative case study was conducted in an elementary school with six 3rd grade struggling readers to explore their experiences with interactive digital books. Data collection sources included the audio–recording of tutoring sessions, two semi–structured interviews, document collection, and the use of a field note journal to triangulate my data. I analyzed data by developing pattern codes and looking across pattern codes for each individual to determine distinct and common themes. Three themes emerged from this study: barriers, motivation, and technology. This study revealed that every struggling reader needs a unique literacy curriculum with strategies that are unique to their needs. Individuals' choices were seen in this study as significant to motivation. The findings also suggested that interactivity of hotspots might be either encouraging or discouraging for students to want to read more depending on the quality of adult guidance. While this study might help struggling readers with their literacy development, the findings from this inquiry might also be informative for teachers, parents, and even policymakers in designing a literacy curriculum adaptable with the individual needs of struggling readers.
Benzer Tezler
- Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık dersi deneyimlerinin günlük yaşama yansımaları açısından incelenmesi
Investigation of teacher candidates' digital literacy course experiences in terms of daily life
MESUT BOZYEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELÇUK KARAMAN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının sağlık okuryazarlığı durumları
Health literacy statuses of science teacher candidates
ÖZGE SARIKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜVENÇ GÖRGÜLÜ
- Türkçe öğretmen adaylarının okuma ve yazma alışkanlıklarına etki eden faktörler ile bu alışkanlıklar arasındaki ilişki (Gazi Üniversitesi örneği)
The relationship between the factors affecting the reading and writing habits of turkish teacher candidates and these habits (The case of Gazi University)
MURAT AHMET KELEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVİL FİLİZ
- Fen bilimleri öğretmen eğitiminde sosyobilimsel durum temelli yaklaşım uygulamalarının etkililiğine yönelik bir karma yöntem çalışması
A mixed method study on the efficiency of socioscientific issue based approach implementations in Science teacher education
AYŞEGÜL EVREN YAPICIOĞLU
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİTNAT KAPTAN
- Eisner'ın eğitsel eleştiri modeli ile ortaokul müzik öğretim programlarının değerlendirilmesi: Bir durum çalışması
Evaluation of secondary school music curriculum with Eisner's educational criticism model: A case study
AYTAÇ ONUR DEMİRTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KERİM GÜNDOĞDU