Middle School Students' development of model-based explanations about ecological interactions through socio- scientific issue based instruction

Sosyo-bilimsel konu temelli öğrenme bağlamında ortaokul öğrencilerinin ekolojik ı̇lişkiler konusunda model tabanlı açıklamalarının gelişimi

PDF İndir

Tez No: 603270
Yazar: BENZEGÜL DURAK
Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
Tez Türü: Yüksek Lisans
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
Yıl: 2019
Dil: İngilizce
Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Sayfa Sayısı: 145

Özet

Fen öğretiminde sosyo-bilimsel konuların (SBK) fen okuryazarlığına ulaşmak için kullanılması fen eğitimi araştırmacıları tarafından kabul edilmiştir. Bu nedenle, SBK temelli öğretim sınıflarda kullanılmaktadır, ancak ne yazık ki SBK temelli öğretimin gerçek kullanımı sınırlıdır. SBK temelli öğretimin bu sınırlı kullanımının ana nedenlerinden biri, iyi tasarlanmış olan SBK odaklı müfredat materyallerinin yetersiz olmasıdır. Bu tezde, SBK temelli öğretim ünitesinin gelişimini desteklemek için model temelli öğrenme yaklaşımı kullanılmış ve Sadler, Foulk ve Friedrichsen (2007) tarafından geliştirilen SBK temelli öğretim çerçevesine göre bir SBK temelli ünite geliştirilmiştir. Yerel bir zararlı olan“beyaz kelebek”konusu, ünitenin SBK'sı olarak belirlenmiştir. Ünite, uygulama döneminde 7. sınıf öğrencilerinin devam ettiği 2013 Fen Bilgisi Öğretim Programındaki“İnsan ve Çevre İlişkileri / Canlılar ve Yaşam”ünitesinin kazanımlarına uygun olarak hazırlanmıştır. Bu nedenle, bu tezde geliştirilen ünite, Düzce'de bir devlet ortaokulunda okuyan yirmi bir 7. sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Ünite haftada 4 ders olmak üzere 15 ders saatini kapsayacak şekilde 8 ders planından oluşmaktadır. Ünite sonunda, öğrenciler tarafından üretilen modeller ve açıklamaları veri olarak toplanmış ve analiz edilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin içerik bilgilerini değerlendirmek için öğrencilere bir ünite sonu testi uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizi dört adımda tamamlanmıştır. İlk olarak, modelleri ve açıklamaları analiz etmek için (a) bileşenler rubriği, ve b) açıklama süreci rubriği olmak üzere 2 rubrik hazırlanmıştır. Rubriklerin hazırlanmasında Zangori ve arkadaşlarının (2017) çalışması temel alınmıştır. İkinci adımda, modellerin ve açıklamaların puanlanması ve değerlendiriciler arası güvenilirliğin kontrolü sağlanmıştır. Öğrencilerin modelleri ve açıklamaları bağımsız olarak iki değerlendirmeci tarafından analiz edilmiş ve değerlendirmeleri ile yapılan analizde Cohen'in Kappa değeri 0.83, p

Özet (Çeviri)

Using socio-scientific issues (SSI) as the context of science learning to achieve scientific literacy has been accepted by the science education community. For this reason, SSI-based instruction is used in class but unfortunately, the actual implementation of SSI-based teaching has been limited. One of the main reasons for this limited use of SSI is that well designed SSI-oriented curriculum materials are insufficient. In this thesis, the model-based learning approach is used to support the development of SSI-based instruction curriculum unit and an SSI- based curriculum unit was developed according to the SSI-based instruction model by Sadler, Foulk, and Friedrichsen (2007). The“white butterfly”issue, which is a local pest, is assigned as the SSI of the unit. The unit was prepared according to the objectives of the“Human and Environmental Relations/ Living Things and Life”unit in Science Teaching Program (2013) followed by the 7th grade students in the implementation period. Therefore, the unit developed in this thesis was applied to twenty-one 7th grade students who study at a public middle school at Düzce. The unit consists of 8 lessons through 15 lesson hours so 4 weeks. At the end of the unit, models and their explanations generated by students were collected and analyzed. Moreover, in order to assess content knowledge of the students, a unit test was applied to students. Analysis of data was completed in four steps. Firstly, in order to analyze models and explanations two rubrics were generated as a) components rubric, and b) explanatory process rubric which was developed by taking Zangori et al. (2017) study as an example. The second step was scoring models and explanations, and checking inter-rater reliability. Two scorers analyzed models and explanations independently and, the Cohen's Kappa calculated as 0.83, p

Benzer Tezler

Tez No
639432
Tasarım odaklı düşünme temelli bir enerji dönüşümleri modülünün geliştirilmesi ve uygulanması
Development and implementation of a design thinking based energy transformations module
AYŞE ÇİFTÇİ
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretim Yıldız Teknik Üniversitesi
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
Tez No
145026
The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve Öğretim Gazi Üniversitesi
İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
Tez No
676297
Ortaokul düzeyinde uçak mühendisliği tasarım ünitesinin geliştirilmesi: Mühendislik tasarım süreç becerilerinin ve kavramsal öğrenmelerin izlenmesi
Development of aircraft engineering design unit at middle school level: Monitoring of design process skills and conceptual development
MERVE ARIK ERDİN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretim Yıldız Teknik Üniversitesi
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
Tez No
542053
Ortaokul düzeyinde Güneş, Dünya ve Ay modelinin geliştirilmesi
Development of Sun, Earth, and Moon model at the secondary education level
ÜMÜT REŞİT YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretim Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CEZMİ ÜNAL
Tez No
707031
Kesirlerle bölmeye yönelik mesleki gelişim sürecine katılan ortaokul matematik öğretmeni adaylarının dönüşüm bilgileri
Transformation knowledge of middle school pre-service mathematics teachers who participated in the professional development process on division of fractions
EBRU MUTLU
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretim Pamukkale Üniversitesi
İlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN DUATEPE PAKSU

Geri Dön