An examination of STEAM teacher competencies
STEAM öğretmen yeterliklerinin incelenmesi
- Tez No: 605239
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN ÖZEL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 134
Özet
Bu çalışmanın amacı, STEAM öğretmenlerinin, STEAM öğretmeni olmaya nasıl anlamlar verdiğini, tanımladığını ve gerçekleştirdiğini incelemektedir. Kalitatif yöntemlerden fenomenolojik araştırma metodu kullanılmıştır. İki araştırma sorusuna;“STEAM öğretmenleri, STEAM öğretmen yeterliklerini nasıl tanımlıyorlar?”ve“STEAM öğretmenleri, ideal öğretmen yeterlikleri ile STEAM öğretmen yeterlikleri arasındaki farkı nasıl tanımlıyorlar?”hizmet etmek üzere tasarlanan detaylı ve yarı yapılandırılmış röportaj sorularının hazırlanması için literatür taraması, saha ziyareti (İstanbul'daki en iyi STEM okullarından birine) ve dört pilot çalışması yapılmıştır. En az iki yıl deneyimi olan beş Amerikalı STEAM öğretmeniyle röportajlar gerçekleştirilmiştir. Yanıt verenlerin özgeçmişleri ve çizilen STEAM öğretmeni zihin haritaları nirengi (üçgenleme) için kullanılmıştır. Röportaj sorularını yanıtlayanların, herhangi bir hatırlatma olmadan STEAM öğretmen yeterlikleri hakkında düşüncelerini alabilmek için Hiyerarşik Odaklanma Yöntemi adımları takip edilmiştir. Röportajı veren kişinin bahsettiği yeterliğin önemini belirlemek için yüz ifadeleri ve ses tonunun değerlendirildiği Ses Kayıtlarından Süratli Tema Belirleme (RITA) yönteminden yararlanılmıştır. Sonuç olarak, STEAM öğretmen yeterliliği için yüz otuz dokuz tane yetenek, beceri ve özellik listelenmiştir. İdeal ve STEAM öğretmen yeterliği arasında yirmi sekiz farklı yetenek, beceri ve özellik kaydedilmiştir.“Çalışma Arkadaşlarıyla İşbirliği”,“Uzmanlarla İşbirliği”,“Hayat Boyu Öğrenme”ve“Orijinal Fikir Üretme ve İnovatif Olma”, öğretmenler tarafından en fazla bahsedilen ve önem verilen STEAM öğretmen yeterlikleridir.“Kavramların Entegrasyonu”,“Sanata Değer Vermek”ve“Çeşitli Hobilere Sahip Olmak”ideal öğretmende bulunmayabilecek fakat STEAM öğretmeninde olması gerektiği belirtilen özelliklerdi.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate how STEAM teachers conceptualize, define, and actualize what it means to be a STEAM teacher. A phenomenological research which is one of the qualitative methods was followed. A literature review, field visit (to one of the best STEM schools in Istanbul) and four pilot studies were completed to design in depth, semi-structured interview questions that served the two research questions;“How do STEAM teachers conceptualize the STEAM teacher competencies?”and“How do STEAM teachers define the differences between ideal teacher competencies and STEAM teacher competencies?”. Five teachers from USA with at least two years of experience as a STEAM teacher were interviewed. Respondents' resumes and STEAM teacher competency mind maps were used for triangulation. Hierarchical Focusing Method was followed to receive interviewees' prominently conceptualized STEAM teacher competencies. Rapid Identification of Themes from Audio Recordings (RITA) method was utilized to capture the facial expressions and tones that reflected the sense of importance of the competency the interviewee was talking about. As a result, one hundred and thirty-nine abilities, characteristics and skills were listed as the STEAM teacher competencies and twenty eight abilities, characteristics and skills were recorded as the differences between ideal and STEAM teacher competencies.“Collaborating with Colleagues”,“Collaborating with Professionals”,“Life-long Learner”, and“Creator and Innovator”were declared the most for STEAM teacher competencies.“Integrating Concepts”,“Appreciating Arts”and“Having various Hobbies”were highly mentioned STEAM teacher competencies which ideal teachers might not necessarily possess.
Benzer Tezler
- Okul müdürlerinin okul temelli denetim yaklaşımlarının öğretmen deneyimlerine dayalı olarak incelenmesi: Bir karma yöntem çalışması
An examination of school principals' school-based instructional supervision approaches based on teacher experiences: A mixed method research
ENGİN İŞ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. M. SEMİH SUMMAK
- Ortaokul öğrencilerinin STEM etkinliklerindeki nicel muhakeme becerilerinin incelenmesi: Bir öğretim deneyi
Examination of middle school students' quantitative reasoning skills in STEM activities: A teaching experiment
PELİN TURAN KURUDİREK
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAHATTİN ARSLAN
- Öğretimsel lider olarak okul yöneticilerinin STEM eğitimi hakkındaki görüşleri
The opinions of school administrators about STEM education as instructional leaders
MEHMET ERCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimHarran ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET GÖÇEN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM ders planı geliştirme ve uygulama sürecinin incelenmesi
Investigation of preservice science teachers' STEM lesson plan development and implementation process
SÜMEYRA YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜLENT AYDOĞDU
- Okul öncesi öğretmen adaylarının STEM eğitimine ilişkin metaforik algıları ve öz yeterlik algılarının incelenmesi
Examination of metaphorical perceptions about STEM education of pre-school teacher candidates and perceptions of self-efficacy
SİBEL KESİCİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DEFNE YABAŞ