Geri Dön

The effects of planning time on English language learners' complexity, accuracy, and fluency in writing

Planlama zamanının İngilizce öğrenenlerin yazmadaki sözdizimsel karmaşıklık, hatasızlık ve akıcılık üzerindeki etkileri

PDF İndir

  1. Tez No: 608069
  2. Yazar: İREM TÜMER GÖRGÜLÜ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞEBNEM YALÇIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 128

Özet

Bu çalışmanın amacı, başlangıç seviyesinde İngilizce öğrenen öğrencilerin sözdizimsel karmaşıklık, hatasızlık ve akıcılık düzeyleri bakımından yazılı üretiminin dil öğrenme ödevinin planlama koşulundan ne şekilde etkilendiğini bulmaktır. İkincil amaç ise yazılı dil ölçütleri ile yazma kaygısı arasındaki korelasyonu bulmaktır. Çalışmanın sonuçları, iki etkili bilişsel ödev zorluğu hipotezini izleyerek rapor edilmiştir: Biliş Modeli ve Sınırlı Dikkat Kapasitesi Modeli. Modellerden ilki, insanlardaki çoklu dikkat kaynakları sayesinde bir ödevin bilişsel karmaşıklık seviyesinin artmasının, doğruluk ve karmaşıklığının artmasına yol açtığını iddia ediyor. İkincisi, sınırlı dikkat kapasite modellerini desteklemektedir ve hem doğruluk hem de sözdizimsel karmaşıklığa eşzamanlı dikkat göstermenin muhtemel olmadığını belirtmektedir. Çalışmada bilişsel zorluk ödev öncesi planlama koşulu yönünden değiştirilmiştir. Çalışmaya üniversitede İngilizce öğrenen yirmi öğrenci katılmış ve bu katılımcılardan kendilerine verilen resimlerden yola çıkarak iki adet farklı hikaye yazmaları istenmiştir. Fakat bunları iki farklı görev koşulu -görev öncesi planlama (PTP) ve görev öncesi planlama (NP) - altında yapmışlardır. Yapılan analiz sonucunda öğrencilerin daha basit ödev koşulunde (PTP) daha hatasız anlatılar ürettikleri, ancak planlama türünün akıcılık veya sözdizimsel karmaşıklık seviyelerini etkilemediği tespit edilmiştir. Yazma kaygısı ile yazınsal ölçütlerden ancak biri ile korelasyon bulunmuştur. O da hatasızlıktır.

Özet (Çeviri)

The aim of study is to find out if elementary level English as a foreign language students` written accuracy, fluency, and syntactic complexity levels are affected by planning condition of a task. Secondarily, the relationship between writing anxiety and the three language dimensions is examined. The results of study are reported by following two influential task complexity hypotheses: the Cognition and the Limited Attentional Capacity. The former claims that increasing complexity level of a task leads to an increase in accuracy and complexity thanks to multiple attentional capacity of human brain. The latter supports limited attentional capacity models and states that paying simultaneous attention to both accuracy and syntactic complexity is not probable. In the study, twenty university students studying English produced two different narratives based on two sets of pictures under two different task conditions: pre-task planning (PTP) and no pre-task planning (NP). Accuracy of written language production was measured by ratio of errors per T-unit and errors per 100 words. On the other hand, written fluency was measured by counting words and syllables per minute. Syntactic complexity was measured by mean length of T-units and clauses per T-units. Moreover, writing anxiety was measured by Second Language Writing Apprehension Inventory. As a result of the analysis, it was found out that students produced more error free narratives under simpler task condition (PTP) but the planning type did not impact either fluency or syntactic complexity levels. Regarding writing anxiety, correlation was only found with accuracy.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    458730

    Effects of task complexity and rhetorical mode on writing performance of EFL learners

    Görev karmaşıklığı ve anlatım türünün İngilizce yabancı dil öğrencilerinin yazma performansına etkisi

    MİNE YILDIZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SAVAŞ YEŞİLYURT

  2. Tez No

    66398

    İmalat sistemlerinin tasarlanması ve öncelik kurallarının belirlenmesinde yapay sinir ağlarının kullanılması

    Başlık çevirisi yok

    TARIK ÇAKAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Mühendislik Bilimleriİstanbul Teknik Üniversitesi

    İşletme Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYHAN TORAMAN

  3. Tez No

    437058

    Self-regulatory strategy development in writing: A case study of a Turkish EFL learner

    Yazma öz-düzenleme stratejilerinin geliştirilmesi: İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk bir öğrenci ile yapılan durum çalışması

    DİLER GÜLTEKİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR

  4. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  5. Tez No

    470243

    Integration of lean method in English language teaching and learning: A new perspective for elt methodology

    İngilizce öğretim ve öğrenim sürecinde yalın yönteminin kullanımı: İngiliz dili öğretiminde yeni bir bakış açısı

    Jivan Kamal Anwer

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. Filiz YALÇIN TILFARLIOĞLU

Geri Dön