Geri Dön

Fen eğitiminde kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim tekniklerinin öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerine etkisi: Meta-analiz çalışması

The effect of teaching techniques based on conceptual change approach in science education on students' conceptual understanding: A meta-analysis study

  1. Tez No: 616353
  2. Yazar: BURCU GELEN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. IŞIL KOÇ SARI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Fen bilgisi eğitimi, Kavram yanılgısı, Kavramsal değişim, Meta analizi, Science education, Misconception, Conceptual change, Meta analysis
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, fen eğitiminde kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim tekniklerinin öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerine etkisinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden biri olan meta-analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, yüksek lisans ve doktora tezleri ile hakemli dergilerde yayımlanan makalelerdir. Bu veriler; Elton B. Stephens Company (EBSCO), Education Resources Information Center (ERIC), ProQuest, ULAKBİM, Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi Veri Tabanları ve Google Akademik ile hakemli dergilerin ve üniversitelerin elektronik kütüphanelerinden elde edilmiştir. Ulaşılan çalışmalardan 64'ü meta-analize dahil edilmiş ve etki büyüklüğü analiz edilmiştir. Kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim tekniklerine ait etki büyüklüğü 1,126 olarak hesaplanmıştır. Bu değer, Cohen'in (1988) kriterlerine göre oldukça büyük bir etki büyüklüğüdür. Bu araştırma sonucunda, kavramsal değişim yaklaşımının geleneksel yaklaşıma göre daha etkili olduğu bulunmuştur. Bununla birlikte, çalışmalarda kullanılan öğretim tekniği, konu alanı, öğrenim düzeyi, uygulama süresi, yayın yılı ve uygulayıcı türünün kavramsal değişim yaklaşımı üzerinde anlamlı bir etkisi olduğu bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research was to investigate the effect of teaching techniques based on conceptual change approach in science education on students' conceptual understanding. This research followed up meta-analysis research methods. Data were extracted from master's theses, doctoral dissertations and the articles, which are published in peer-reviewed journals. Data were collected from, Elton B. Stephens Company (EBSCO), Education Resources Information Center (ERIC), ProQuest, ULAKBIM, Turkish Council of Higher Education National Thesis Center databases, and Google Scholar with peer-reviewed journals and the electronic library of universities. A total of 64 studies were included in the meta-analysis. The overall effect size for these studies was calculated as 1,126. This is a large effect size according to Cohen's (1988) criteria. As a result, conceptual change approach was found to be more effective than traditional approach. However, the teaching techniques used in the studies, subject area, level of education, duration of application, year of publication and type of practitioner were found to be significant impact on the conceptual change approach.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    914681

    Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms

    2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi

    ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK

  2. Tez No

    645209

    Mimarlıkta yapı ve yapım teknolojileri (MYYT) eğitimine yönelik bir yaklaşım ve eğitim materyali önerisi: Detayın üretici dönüşümsel dilbilgisi

    Proposal for an approach and instructional material for the education of construction technologies in architecture (CTA): Transformational generative grammar of detail

    HÜLYA NUR KIZILYAPRAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET CEM ALTUN

  3. Tez No

    567281

    Eğitim fakültelerinin lisans programlarına yönelik fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) öğretim programının tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

    Design, implementation and evaluation of science, technology, engineering and mathematics (STEM) curriculum for undergraduate programs of faculty of education

    NİLAY TÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURDAN KALAYCI ATAY

  4. Tez No

    469606

    Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları

    Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers

    CANDAN CENGİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  5. Tez No

    993468

    Ay'ın evreleri ve tutulmalar konusunda modellemeye dayalı öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının uzamsal yeteneklerine, zihinsel modellerine ve başarılarına etkisi

    The effect of modeling-based teaching on lunar phases and eclipses on spatial abilities, mental models and academic achievement of science teacher candidates

    HÜLYA GÜNGÖR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İBRAHİM ÜNAL

Geri Dön