Geri Dön

Pre-service and in-service English language teachers' self-efficacy beliefs and metacognitive awareness

Hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik inançları ve üst bilişsel farkındalıkları

PDF İndir

  1. Tez No: 618878
  2. Yazar: ÜMRAN ÜSTÜNBAŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: öğretmen öz-yeterliği, üst bilişsel farkındalık, İngilizce öğretimi, öğretmen eğitimi, teacher self-efficacy, metacognitive awareness, ELT, teacher education
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 190

Özet

Bu çalışma, hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik inançlarını ve üst bilişsel farkındalıklarını, ayrıca bu iki etmen arasında herhangi bir ilişki olup olmadığını araştırmayı hedeflemektedir. Bununla birlikte, çalışma kapsamında birtakım demografik etkenler ve literatürde yer alan diğer ilgili etkenler ışığında söz konusu iki grup arasında herhangi bir benzerliğin ya da farklılığın olup olmadığı araştırılmaktadır. Bu amaçlar doğrultusunda, karma çalışma tasarımında yürütülen bu çalışmanın verisi, Türkiye'de önde gelen devlet üniversitelerinden birinin İngilizce Öğretmenliği bölümünde eğitim gören 96 son sınıf öğrencisi ve aynı üniversitenin Yabancı Diller Yüksekokulu'nda çalışmakta olan 53 İngilizce öğretim görevlisinin katılımıyla geçerlik güvenilirlik analizleri yapılmış ölçekler ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Yapılan veri analizleri, her iki grup katılımcının özyeterlik inançlarının ve üst bilişsel farkındalık düzeylerinin yüksek olduğunu ve bu iki etmen arasında güçlü bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, söz konusu değişkenler konusunda iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır. Demografik etkenlerin etkisi konusunda ise, çalışma, cinsiyet, öğretmenlik tecrübesi ve akademik başarı değişkenlerinin farklılığa sebep olacak herhangi bir etkisinin olmadığını önermektedir. Çalışmanın nitel verisi, İngilizce öğretmen adaylarının ve öğretmenlerinin öz-yeterlik inançlarını ve üst bilişsel farkındalıklarını etkileyen bir takım etkenlerin olduğunu ortaya koymaktadır. Bu açıdan, lisans eğitimi ve öğretmenlik deneyimi İngilizce öğretmen adayları için etkili etkenler iken, hizmet içi İngilizce öğretmenleri için ana etkenlerin başında düşük öğrenci motivasyonunun geldiği ortaya çıkmıştır. Bir bütün olarak ele alındığında, bu çalışma İngilizce öğretmen eğitimi ve öğretmenliği alanları için önemli sonuçlar ortaya koymaktadır.

Özet (Çeviri)

This study aims to examine teacher self-efficacy and metacognitive awareness of preservice and in-service English language teachers and if there is any relationship between their self-efficacy beliefs and metacognition. The study also explores whether there are any similarities or differences between these groups in light of a number of demographic factors and other associated factors suggested in the existing research. Considering these purposes, data of the study which is in a mixed-method design were collected at one of the leading state universities in Turkey with participation of 96 senior students at English Language Teaching (ELT) department and 53 English lecturers working at the School of Foreign Languages of that university through valid and reliable scales on the variables and semi-structured interviews. Data analyses revealed that both groups had high levels of self-efficacy and metacognitive awareness, and there was a strong relationship between self-efficacy and metacognitive awareness. Furthermore, there was no statistically significant difference between these two groups in the related variables. As for demographic factors, it emerged that gender, years of experience or academic achievement were not effective in leading a difference among the groups. Additionally, qualitative data revealed factors affecting pre-service and inservice English language teachers' self-efficacy beliefs and metacognition either positively or negatively. To this end, while undergraduate education and teaching practice were reported to affect pre-service teachers' self-efficacy and metacognition, low level of student motivation was considered as the main factor for in-service teachers. Overall, this study proposes significant implications for language teacher education and teaching profession.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    626998

    In-service English language teachers' perceptions ofself-efficacy

    Hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları

    NECLA KARACA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    İngiliz Dili ve EdebiyatıBursa Uludağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR SALI

  2. Tez No

    249189

    Pre-service and in-service teachers' beliefs concerning language and language learning

    Öğretmen ve aday öğretmenlerin dile ve dil öğrenimine yönelik inançları

    ÖZLEM ERDEM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ECE ZEHİR TOPKAYA

  3. Tez No

    421497

    A Profile of pre - service and in - service EFL teachers' self-efficacy beliefs

    İngilizce öğretmenlerinin ve İngilizce öğretmen adaylarının özyeterlilik algı profili

    HABİBE DOLGUN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA CANER

  4. Tez No

    612533

    Examining the relationship between pre-service English language teachers' perceived level of self-assessment and self-efficacy in professional knowledge-base

    İngilizce öğretmen adaylarının mesleki bilgi tabanında algılanan öz-değerlendirme ve öz-yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    TUBA ADIYAMAN DOĞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FARHAD GHORBAN DORDİ NEJAD

  5. Tez No

    394838

    A complementary study on European Portfolio for student teachers of languages in relation to the European Profiling Grid

    Dil öğretmen adaylarına yönelik Avrupa Portfolyosu üzerine Avrupa Profil Belirleme Gridi ile ilişkili tamamlayıcı bir çalışma

    AYFER SU BERGİL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARİF SARIÇOBAN

Geri Dön