Geri Dön

The impact of doing and reading research on professional autonomy of EFL teachers

Araştırma yapmanın ve araştırma makalesi okumanın İngilizce öğretmenlerinin mesleki özerkliği üzerine olan etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 620278
  2. Yazar: MELİS CEYLAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Mesleki Özerklik, Araştırma Meşguliyeti, Araştırma Yapma, Araştırma Okuma, Professional Autonomy, Research Engagement, Reading Research, Doing Research
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 91

Özet

Bu çalışmanın temel amacı araştırma meşguliyeti (araştırma yapma ve okuma) ile İngilizce öğretmenlerinin mesleki özerklikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmanın ikincil amacı ise İngilizce öğretmenlerinin mesleki özerklikleri ile mezuniyet seviyeleri arasındaki ilişkiyi araştırma yapma ve okuma durumlarına göre incelemektir. Araştırmacı İngilizce öğretmenlerinin mesleki özerkliklerini belirlemek için Okay (2018) tarafından geliştirilmiş olan Öğretmenlerin Özerklik Anketi'ni kullanmıştır. Bu doğrultuda, araştırmacı bu çalışma için betimleyici araştırma yöntemlerinden olan tarama modelini kullanmıştır (Creswell, 2014). Ayrıca katılımcıların belirlenmesinde tabakalı örnekleme yöntemi seçilmiştir. Bu çalışmada yer alan 224 katılımcıdan % 71,9'u kadın (n=161), % 28,1'i ise erkek katılımcılardan oluşmaktadır. Sonuçlar göstermiştir ki İngilizce öğretmenlerinin mesleki özerklik seviyeleri orta düzeydedir. Buna ek olarak, katılımcıların mesleki özerkliklerinin araştırma yapma, araştırma makalesi okuma, son üç yılda yürütülen araştırma sayısı değişkenlerine göre değişiklik gösterdiği bulunmuştur. Son olarak, katılımcıların mesleki özerklik seviyeleri bir ayda okunan toplam araştırma makalesi sayısına göre anlamlı olarak farklılık göstermemiştir. Ayrıca, hem araştırma yapan hem de okuyan, araştırma yapmayan ama okuyan, ne araştırma yapan ne de okuyan öğretmenlerin mesleki özerklik seviyeleri ile eğitim seviyeleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Ancak, eğitim seviyelerinden bağımsız olarak, hem araştırma yapan hem de okuyan öğretmenlerin kişisel gelişim özerkliği en yüksek iken ne araştırma yapan ne de okuyan öğretmenlerin kişisel gelişim özerkliği en düşük seviyededir.

Özet (Çeviri)

The main aim of this study is to investigate the relationship between research engagement (doing research and reading research) and English as a Second Language (EFL) teachers' professional autonomy (TPA). The secondary aim of this study is to investigate the relationship between teachers' professional autonomy and their educational background in terms of their state of doing and reading research. In order to determine EFL teachers' professional autonomy levels, the researcher used a questionnaire called Teachers' Professional Autonomy Questionnaire (TEPAQ) developed by Okay (2018). Accordingly, the researcher adopted survey design among descriptive research methods (Creswell, 2014) for this study. The data was collected through a questionnaire (TEPAQ) and EFL teachers were the target population of the study. Stratified random sampling was benefitted in the selection of the participants. In total, 224 participants, 71.9 % of whom were females (n=161) and 28.1 % of whom were males (n=63) took part in the study. The results indicated that there was a significant difference in the participants' professional autonomy levels in terms of doing research, reading research and the number of research conducted in the last three years. Lastly, there was no significant difference in their professional autonomy levels in terms of the number of research read in a month. Moreover, no significant relation was found between professional autonomy levels of teachers who both do and read, do but not read, neither do or read research and their educational background. However, professional autonomy levels of teachers who both do and read research were the highest while professional autonomy levels of teachers who neither do nor read research were the lowest regardless of their educational backgrounds.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    415874

    Fen bilimleri dersinde öğrencilerin öğrenme ve yenilenme becerilerinin gelişiminde yavaş geçişli animasyon (slowmation) uygulaması

    Slowmation application to student's learning and innovation skills improvement in science course

    NURHAN ATALAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. Ş.DİLEK BELET BOYACI

  2. Tez No

    240260

    Üniversitelerdeki akademik personelin mesleki yabancılaşma düzeylerinin çok boyutlu incelenmesi- İstanbul ili örneği

    The multi-dimensional examination of the level of professional alienation of the university academic staff (İstanbul province- case study)

    BAŞAK HALAÇOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    DR. MUSTAFA OTRAR

  3. Tez No

    764647

    management styles and employee engagement context matters: Examining hard and soft management approaches to employee engagement in two workplaces

    yönetim tarzları ve çalışan bağlılığı bağlamı önemlidir: İki işyerinde çalışan bağlılığına yönelik katı ve yumuşak yönetim yaklaşımlarını incelemek

    AHMED HASSAN MOHAMED

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    İşletmeİstanbul Ticaret Üniversitesi

    İşletme (İngilizce) Ana Bilim Dalı

    PROF. SABRİ ÖZ

  4. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  5. Tez No

    598009

    The effect of studying in EFL context on Turkish erasmus exchange students' L2 English language proficiency development

    İngilizcenin ortak iletişim dili olarak kullanıldığı bir bağlamda eğitim görmenin Türk erasmus değişim öğrencilerinin ikinci dil olarak İngilizce yeterlilik seviyesi gelişimleri üzerindeki etkisi

    GÜNAY ASLAN ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DOĞAN YÜKSEL

Geri Dön